上午的課在熟悉又帶著點新鮮感的節奏裡過去了。
語文課上了朱自清的《背影》，數學課初步認識了“證明”是什麼。可真正讓所有初二學生伸長了脖子等的，是下午第二節——物理。
鈴聲一響，教室裡異常安靜，幾乎所有人都伸長了脖子，望著教室門口。
腳步聲來了，不緊不慢。
走進來的是一位年約五十的男老師。
身形清瘦，個子不高，但背挺得筆直，像棵風雨不改其姿的青鬆。花白的頭發梳得一絲不苟，戴著一副樸實的黑框眼鏡，鏡片後的眼睛不大，卻炯炯有神，透著睿智和一種老知識分子特有的溫和與執著。
他腋下夾著藍色的物理課本，手裡卻拎著一個和年齡氣質有點“不搭”的、半透明的塑料工具箱。透過箱子，能看見裡麵塞滿了紅紅綠綠的導線、小燈泡、電池、開關，還有些叫不上名字的小零件。
“同學們好。”他把工具箱和課本放在講台上，聲音洪亮，帶著一種舊式教書先生抑揚頓挫的調子，可又不顯得古板，反而有種獨特的吸引力。
“我叫王建設。”他轉身，用粉筆在黑板上寫下自己的名字，字跡端正有力，“建設的‘建’，建設的‘設’。我父親給我起這個名字，就是希望我長大以後，能為建設咱們的國家出把力。”
他笑了笑，笑容很樸實，眼角的皺紋舒展開，“當然，我現在是建設你們的物理基礎！以後啊，就靠你們去建設祖國的高樓大廈、飛機大橋、宇宙飛船了！”
一番幽默又充滿使命感的話，瞬間拉近了和學生的距離，教室裡響起善意的、輕鬆的笑聲。
“物理，物理，研究的是什麼？”王建設老師拿起粉筆，在黑板上“物理”二字下麵劃了一道線，“研究的是‘物’之‘理’！就是萬事萬物運行的道理、規律！”
他張開手臂，比劃了個大大的圓：“大到——”他指向窗外無邊的天空，“日月星辰，憑什麼東升西落？憑什麼地球繞著太陽轉，月亮繞著地球轉？”
接著，他把兩根手指捏在一起，湊到眼前，表情誇張：“小到——”他壓低聲音，好像在說什麼了不得的秘密，“我們這頭發絲兒這麼細的一丁點東西裡麵，那些看不見摸不著的原子、電子，又在怎麼鬨騰？”
“這些，都是物理研究的範疇！”王老師放下手臂，目光掃過全班一雙雙瞪大的、充滿好奇的眼睛，“可以說，物理，是一切科學技術的地基！是認識世界、改造世界最有力的工具之一！”
沒有枯燥的定義，沒有艱澀的術語。
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王老師用最形象、最有感染力的方式，為這群山裡的孩子，推開了一扇通往宏大而精妙世界的大門。門後的風景，讓人心馳神往。
“光說不練假把式。”王老師話鋒一轉，像變魔術一樣，打開了他的塑料工具箱。裡麵琳琅滿目的小零件，立刻抓住了所有人的目光。
他拿出兩節一號電池、幾根兩頭露出金屬絲的導線、一個帶著金屬螺紋口和底部觸點的小燈泡、還有一個簡單的單刀開關。
“看，今天就玩個最簡單的。”王老師舉起那個小燈泡，讓它映著窗外的陽光，玻璃泡晶瑩剔透，“誰能想辦法，讓這個小家夥亮起來？”
教室裡安靜了一瞬，隨即，好多手舉了起來。對新東西的好奇，壓倒了最初的害羞。
王老師點了坐在前排、手舉得最高的張浩宇。張浩宇是班上的“小百科”，平時就愛鼓搗些小玩意兒，這會兒信心滿滿地上去了。
在大家的注視下，張浩宇接過電池、導線和燈泡。
他試著把一根導線的一頭接在電池凸起的銅帽（正極）上，另一頭接在小燈泡的金屬螺紋口上；另一根導線一頭接電池底部平坦的鋅皮（負極），另一頭去碰小燈泡底部的觸點……
“嗤啦……”小燈泡的燈絲極快地、微弱地紅了一下，幾乎看不清，就滅了。
“誒？”張浩宇愣了，有點手忙腳亂地調整連接。
“別急，慢慢來。”王老師鼓勵道，“想想，電流要形成回路。就像水，得從高處流到低處，還得流回源頭，才能推動水車。”
張浩宇皺著眉，又把導線接到燈泡的底部觸點……這次，燈絲又微弱地、不穩定地閃了一下，還是沒亮。
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