布套的方向，手裡轉著老花鏡，“這池塘是五十年前建校時挖的，我年輕時就在這兒觀察青蛙繁殖，現在的學生還能看見這麼多青蛙，不容易啊。”他忽然指著布套背上的銅絲，“這些絲不光能偽裝吧？”
林棟點頭，打開手機裡的後台數據：“是江慧玲加的‘聲呐感應’，能記錄青蛙的叫聲頻率，關聯水溫數據後，能預測它們的繁殖期。你聽今晚的叫聲比昨晚密，數據顯示水溫剛好到了產卵的臨界值——下周再來，說不定能看見卵塊呢。”
袁姍姍把剛繡好的布標係在布套的後腿上，上麵用中英文寫著“校園池塘·青蛙217”。“張教授說每個池塘都有自己的‘蛙王’，”她指著布標上的蓮花圖案，“這是薛奶奶繡的‘守護蓮’，說能保佑設備平安度過整個夏天，陪學生們考完期末考。”
薑小龍正用延時相機拍攝日落，鏡頭裡，青蛙布套的剪影與天邊的歸鳥在同一張照片裡相遇，銅絲的微光像顆墜落的星子，落在荷葉的露珠上。“這張照片要叫‘荷間星’，”他翻看著預覽圖，“布套上的青蛙雖然不會叫，但我知道它在守護這個小池塘。”
離開校園時，路燈已經亮起，池塘邊的長椅上坐著看書的學生，晚風送來荷葉的清香。林棟回頭望了一眼，青蛙布套在路燈下泛著柔和的綠光，與荷葉間的螢火蟲交相輝映，像一個安靜的標點，嵌在校園的黃昏裡。
他在團隊群裡發了張照片，布套上的青蛙正對著教學樓的燈火，配文：“它成了池塘的標點。”
薛奶奶很快回複，發了段小視頻——她正坐在院子裡用荷葉纖維編新的蛙腿，竹筐裡堆著剛采的蓮蓬，“給下片池塘的青蛙加個‘儲卵囊’，裡麵塞點水草籽，讓魚蝦有地方躲，也給設備做個伴。”
江慧玲發來張設計圖，是給老家雪湖的布套，用米酒作坊的酒糟纖維混著棉線編著鯉魚的圖案：“下一站回家！布套要能監測米酒發酵時的水質變化，魚腹裡加個小酒壇模型，薛奶奶肯定喜歡。”
𝘄𝘁.𝗽𝗼𝗼問訪請，節章新最受享間時一第您讓
”。家回當當順順備設著帶能，使信的神湖是們它說，鳥水上繡得套布的湖雪，了說就早奶奶薛“：充補著笑姍姍袁
。定約的長成與著護守，式方的巧輕最用，處彙交的然自與識知在，謐靜的塘池得懂也，鬨熱的園校得懂既，套布蛙青隻這像，切親層了多又”桂·湖雪“的們他讓，行之塘池園校趟這道知他。香蓮和汽水的塘池著帶，的來下蹭上套布從是那——維纖葉荷的裡袋口著挲摩尖指，息消的上幕屏著看棟林
。子調的中心，人的園校片這著掛牽有所和，子調的香荷，子調的鳴蟬了成唱，護守份這把是過不，蛙青的上套布在編些那而。度熱的春青了成變，度溫的技科把，地天的察觀片一留長成為，裡聲書朗朗在，光星的學大京南、碼代的園華清、腳針的湖雪著帶，此如是也器感傳的們他許或”。窗扇一第的然自識認們子孩是，塘池小的裡園校“：話的授教張起想然忽棟林。斑光的落散像，串一成連裡鏡視後在暈光的燈路，去遠漸漸樹樟香的外窗車
