扶下站了起來。她臉上淚痕狼藉，眼睛紅腫得像桃子，懷裡的圓圓和禮物抱得死緊。她看著艾克彎下的脊背，看著同學們淚眼婆娑的臉，一股巨大的力量支撐著她。她也學著艾克的樣子，抱著她的珍寶，對著她深愛的四一班，對著她永遠的老師，深深地彎下了腰。
兩個深深鞠躬的身影，在夕陽的餘暉裡凝固成一幅無聲的、最動人的告別圖景。
老頑童爺爺輕輕拉開了後座的車門。
艾克最後看了一眼這片喧鬨的、溫暖的、讓他心碎又讓他心安的校園，目光仿佛要穿透牆壁，再看一眼207的淩亂，再看一眼301的溫馨，再看一眼那間夕陽中一起擦亮的窗戶。他抱著團團，彎腰鑽進了車廂。艾雪也在老頑童爺爺的輕扶下，抱著圓圓坐了進去。車門輕輕合上，隔絕了外麵那個浸滿淚水與歌聲的世界，卻隔絕不了那洶湧的情感浪潮。
黑色的轎車無聲地啟動，平穩地滑入車流。
艾克和艾雪幾乎同時撲向靠校園這一側的車窗，臉緊緊貼在微涼的車窗玻璃上。淚水再次洶湧而出，模糊了視線。他們用力地、徒勞地揮著手，對著窗外那些奔跑著追趕車輛的身影，對著楊陽、胖哥、李思思、張小雨……對著所有在視線中飛速倒退、最終變成模糊小點的同學和老師，對著那越來越遠的、沐浴在金色夕陽中的先鋒特色實驗小學的校門。
車窗外，同學們追著車子奔跑的身影越來越小，呼喊聲被風聲和引擎聲吞沒。楊陽終於停下腳步，雙手攏在嘴邊，用儘最後力氣嘶喊，聲音破碎在風裡：“艾克——艾雪——保重——常聯係——！”
車內，艾克死死地攥著胸前那枚小小的藍色熊貓掛件，那是包雷送的“團團的弟弟”。艾雪則將臉深深埋進圓圓被淚水徹底濡濕的絨毛裡，肩膀無聲地劇烈抽動。老頑童爺爺坐在副駕駛，透過後視鏡看著後座上兩個沉浸在巨大悲傷中的孩子，無聲地歎了口氣。
車子駛上高速，城市的輪廓在車窗外飛速掠過，最終被廣闊的田野和起伏的山巒取代。夕陽沉入地平線，將天空染成一片壯麗的紫紅色，如同潑灑開的巨大調色板。艾克終於緩緩坐直身體，他攤開一直緊握的左手，掌心靜靜躺著一顆小小的、圓潤的白色鵝卵石——那是他在校園小池塘邊撿到的，一直放在課桌抽屜最深處。石頭上似乎還殘留著地球陽光的溫度。
他拿起那顆石頭，又拿起胸前那個小小的藍色熊貓掛件。然後，他打開那個星空封麵的筆記本，翻到最新一頁。他拿起筆，指尖因為用力而微微顫抖，在空白的紙頁上，緩緩地、一筆一劃地寫下：
課題最終記錄：地球時間X年7月X日天氣：晴（心域：暴雨）
項目終止。
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核心結論：
1.碳基生命情感聯結強度：超越理論閾值。命名為：“四一班”效應。
2.觀測到高濃度、非編碼性粒子：“眼淚”。其能量轉化效率……未知（主觀評估：極高，具強烈穿透性）。
3.守護協議更新：新增“楊陽”、“歐陽”、“李思思”、“張小雨”、“孫野”、“何大力”、“孟繁誌”、“包雷”……（名單過長，另附頁）……坐標：地球，東經XXX，北緯XXX。
4.特殊樣本：
樣本A（藍）：織物熊貓個體“團團”。領結（藍）存在H?O侵蝕痕跡（時間戳：X月X日大掃除事件）。附帶守護掛件（藍）。
樣本B（粉）：織物熊貓個體“圓圓”。蝴蝶結（粉）存在高濃度“眼淚”殘留（時間戳：分離事件）。附帶守護掛件（粉）。
樣本C（白）：矽酸鹽礦物（鵝卵石），能量場穩定，疑似攜帶地脈信息。
關聯記憶體：夕陽、歌聲（《送別》）、窗明幾淨的教室、未擦乾的淚痕、緊握的手、草編花環腰帶與指環……
最終狀態：
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