弄人，身懷頂尖學識的才子，最終陰差陽錯被分配到供電局，成為一名普通卡車駕駛員。
日複一日奔波在電力搶修一線，風裡來雨裡去，手握方向盤，扛起搶修器材，默默紮根基層，一乾便是數年。
所幸時代留有微光，後來他憑借紮實學識，獲得工農兵學員推薦名額，成功考入複旦大學深造。
名校畢業後，他本可留在優質崗位，卻依舊選擇回歸供電係統，繼續擔任卡車司機，同時協助單位處理行政瑣事，低調隱忍，從不張揚過往。
1977年，高考恢複，沉寂多年的教育行業迎來新生，寧波教育局重啟停擺已久的高師教育，全力籌建師專辦學體係。
深諳人才可貴、急需優質師資的市局領導，一眼看中了學曆過硬、學識淵博、品行端正的吳才根。
領導多次登門動員，希望他跳出原有崗位，入職寧波師專東勝路分部任教，為教育事業賦能。
彼時供電局崗位穩定、待遇優厚，遠超普通教師，是人人爭搶的優質鐵飯碗。
可吳才根沒有絲毫猶豫，欣然應允，毅然放棄高薪安穩的工作，轉身投身清貧的教育行業。
簡短的自我介紹落幕，整間教室嘩然一片，驚歎與敬佩的聲音交織在一起，久久不散。
羅文凱心中五味雜陳，感慨萬千，心底隻剩一句由衷的感歎：相逢何必曾相識。
他們這群學子，半生坎坷、受儘委屈，殊不知，眼前這位溫和敦厚的恩師，半生沉浮、錯失韶華，境遇比他們更令人唏噓。
羅文凱靜靜思索，已然讀懂了吳才根毅然轉行從教的赤誠初心。
其一，是半生難圓的求學執念。他年少錯失高考、無緣名校，畢生引以為憾。如今高考重啟，學子複學，他願站上講台，以師者身份見證、托舉後輩，彌補自己畢生的缺憾，將未竟的求學理想，寄托在一眾新生身上。
其二，是感同身受的共情悲憫。他親身經曆過失學之痛、時代之苦，深知無學可上、懷才不遇的煎熬，所以格外珍惜每一個來之不易的求學機會，拚儘全力守護這群劫後餘生的學子。
其三，是家國大義的赤誠擔當。曆經人才斷層、教育停滯的歲月，他痛心國家人才青黃不接、教育百廢待興。放棄優渥工業崗位、投身清貧教育，恰似當年棄筆從戎，皆是心懷家國、挺身而出的無悔抉擇。
彼時左傾思想慣性尚未完全消退，知識分子地位偏低，教師薪資微薄、清貧辛苦，遠不及資深工人、國企崗位體麵安穩。
若無赤誠初心、深厚情懷與家國擔當，沒有人願意放棄供電局高薪體麵的優質崗位，甘願俯身三尺講台，默默耕耘奉獻。
知曉吳才根半生過往與抉擇之後，全班同學與他的距離瞬間拉近，心底的敬重與親切感油然而生。
這份親近，源於同命相憐的羈絆。師生皆是時代的親曆者、沉浮者，曆經命運從滾燙到冰寒、再從絕境翻盤的跌宕起伏，對苦難、機遇與恩情的體悟，遠比常人深刻。
這份親近，更源於潤物無聲的赤誠善意。眾人後來才知曉，報到那日接送大家的卡車，並非學校公車，而是吳才根私人向朋友借來的。
新生報到人手緊缺、學校運力不足，他便自告奮勇，無償出車、親自駕車、全程接送，不求名利、不計得失。
若是沒有他的主動付出，一眾遠道而來的學子，隻能拖著沉重的鋪蓋行李，徒步從汽車站走到遙遠的校園，一路奔波狼狽，形同漂泊流民。
他待學生如自家子弟，默默操勞、全心付出，細致周到地為每一位學子排憂解難，用最樸素的行動，溫暖了所有人的求學伊始。
吳才根為人敦厚樸實、謙和低調，身居講台卻從不擺師者威嚴，待人溫和、處事通透。
他的課堂從無晦澀說教、空洞套話，更無居高臨下的苛責與尖刻，始終娓娓道來、通俗易懂。
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晦澀難懂的哲學、政治經濟學理論，經他口中拆解，結合寧波本地市井實例、生活百態，便能變得淺顯通透、人人易懂。
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