績，黃衛華被抽調過去，兼任初中數學與英語兩門課程的老師。
教書育人的日子裡，黃衛華從不敢有半分懈怠。
哪怕隻是代課老師，哪怕薪資微薄、身份不正式，他始終秉持著極致認真的態度對待每一堂課。
每周他都會提前備好整周課程，一筆一劃手寫教案，詳細標注每節課的教學目標、核心知識點、授課流程，甚至提前設計好課堂例題、板書布局、學生上台演算的習題，細致到極致。
用心付出終有回報，他帶的班級成績常年穩居全鄉前列，教學成果有目共睹。
憑借突出的教學能力，黃衛華被推薦進入縣文教局教師進修學校進修深造。
這段進修經曆，成了他學業路上至關重要的轉折點，彌補了他多年的知識短板。
他後來時常感慨，文革期間的初中教學極不規範，沒有全國統一教材，大家使用的都是揚州專區自編的地方教材，知識點零散、內容淺顯、體係混亂，基礎打得極不紮實。
也是這次進修，讓他係統補齊了殘缺的知識體係。
彼時的鄉村教師，隻有兩條固定出路，涇渭分明。
一是公辦教師，擁有正式編製，由縣文教局統一發放工資，待遇穩定，每月薪資四十多元，在當時屬於上等收入。
二是民辦教師，沒有正式編製，薪資由國家和地方對半分擔，國家發放一半，另一半由大隊、公社籌資補齊，每月到手三十多元。
而黃衛華的代課教師身份，介於兩者之外，是最不穩定、最沒有保障的臨時工。
代課教師沒有編製、沒有固定崗位、沒有穩定待遇，每月薪資僅有二十元，是三類教師中待遇最低、地位最尷尬的存在。
顧名思義，代課就是臨時頂替、隨缺隨補，哪裡缺老師就去哪裡頂崗。
正如當年廣為流傳的口號一般：我是革命的一塊磚，哪裡需要哪裡搬。
短短數年，黃衛華先後輾轉三個學校代課。
有的是原有老師生病休養、崗位空缺，有的是戴帽子中學擴招、師資缺口巨大，卻無法分配正式編製教師，隻能靠代課老師填補空缺。
即便當了老師，他依舊擺脫不了農村社員的身份束縛。
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農忙雙搶時節，所有村民、包括臨時任教的代課老師，都必須參與生產隊集體勞動，沒人可以例外。
因為平日在校代課，無法參與日常田間勞作，生產隊有明確規定。
黃衛華每月二十元的微薄工資，必須固定上交十元給生產隊，才能保留社員身份，正常分配口糧、柴草和各類農業物資。
一半工資上交集體，剩下十元便是他每月所有的生活費，日子過得拮據又拘謹。
唯一的盼頭，是當時政策留有的一條出路：代課教師可以通過公開考試轉正，成績優異者能夠轉為民辦教師，獲得更穩定的待遇。
為了穩住生計、改變命運，黃衛華咬牙報名了民辦教師轉正考試。
憑借多年的教學積累和紮實的學識，他一路過關斬將，硬生生考出了全縣第一的絕佳成績。
就在他等待轉正通知、即將擺脫臨時工身份的關鍵時刻，一封突如其來的信件，徹底打亂了他的人生規劃。
南京大學的錄取通知書，跨越山海，悄然送到了縣文教局。
一切的轉機，都始於1977年9月那個尋常的午後。
那日放學後，夕陽西斜，晚風微涼，黃衛華騎著破舊的二八大杠自行車，沿著坑窪的鄉間土路往家趕。
村口的高音喇叭驟然響起，洪亮的廣播聲穿透田野，傳遍十裡八鄉，播報著一則顛覆無數青年命運的重磅消息。
國家正式恢複全國統一高考，取消推薦入學，無論是曆經十年動蕩的老三屆，還是剛畢業不久的新三屆，全部擁有平等報考資格。
聽到廣播的那一刻，黃衛華猛地捏住刹車，車輪在土路上劃出兩道淺痕，心臟狂跳不止。
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