述裡麵涉及的故事或典故，沒有讓他們死記硬背，而是讓他們通過了解字的含義來加深記憶，這種教學方法，陳遠文深深點讚。
以陳遠文大學生的水平，這12個字陳夫子教不教，陳遠文都知道，但他還是認真地一字一句地跟讀，一字一句地記下它的含義，一點不敢含糊，因為他是沒有係統地學習過這些知識，三百千他可能略懂但之後的四書五經，他沒有接觸過，他需要從一開始就養成良好的學習習慣。
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陳夫子教了一個上午，終於把12個字教完，但並沒有告訴陳遠文他們這12個字該如何寫。
陳夫子說：“下午再教你們如何寫字。你們先吃飯，下課。”說完便頭也不回地離開，應該是到隔壁課室去了。
陳遠文四人恭敬地目送陳夫子離去後，誌哥兒立馬像一條軟骨蛇那樣趴在桌子上，兩眼無神地說：“文弟，我不想識字了，識字太難了，還有那什麼官話，嘰裡呱啦的，都不知道哪是哪？”。
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