術能把生活裡的麻煩事變簡單，而滬城交大的計算機專業在軟件開發這塊特別厲害，我想過來學更專業的知識，以後做更多能幫到大家的產品，比如給社區老人做個簡單的智能健康提醒係統。”
三位考官愣了一下，隨即都笑了。左邊的女老師笑著說：“這個想法很實在，比說‘喜歡計算機’要具體多了。”
右邊的年輕老師接著問：“那如果讓你設計一個學生選課係統，你會先考慮什麼問題？比如怎麼避免學生選到重複的課程，或者選不上想要的課。”
這次林舟沒慌，他趕緊從背包裡拿出U盤，遞給年輕老師：“老師，我之前準備了一個簡單的編程演示模板，就是關於‘避免衝突’的，您可以看看。”
老師接過U盤，插進電腦裡，打開了他準備的“教室預約統計”代碼。
林舟指著屏幕上的代碼，解釋道：“選課係統和教室預約的邏輯很像，我會先在代碼裡加入‘課程容量限製’和‘實時衝突提醒’功能。
比如一門課最多能選50個學生，當選夠50人時，係統會自動提示‘該課程已選滿，請選擇其他課程’。
如果學生選的兩門課時間重疊，係統會彈出‘課程時間衝突，請調整選課計劃’，就像食堂打飯時，阿姨會提醒‘這個菜沒了’一樣，能避免學生白跑一趟，也減少教務處的協調工作。”
他還指著代碼裡的注釋，詳細講了“如何用數組存儲課程信息”“如何通過循環判斷衝突”，連“遇到異常輸入怎麼處理”都提到了。三位考官湊在一起看代碼，時不時點頭，中間的教授還問了句：“如果有很多學生同時選課，係統會不會卡？”
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“我考慮過這個問題，老師。”林舟趕緊回答，“如果學生多，我會用鏈表代替數組存儲數據，鏈表插入和刪除數據的效率更高；另外，還可以分時間段選課，比如大一學生先選，大二學生後選，減少同時在線的人數，避免係統卡頓。”
教授點點頭，沒再追問。年輕老師把U盤還給她，笑著說：“準備得很充分，代碼寫得也很規範，看得出來你確實做了不少功課。”
接下來，考官們又問了幾個關於“未來學習計劃”“如何平衡學習和實踐”的問題，林舟都結合自己的經曆，有條理地回答了。
比如被問到“如果大學課程很難，跟不上怎麼辦”，他說：“我會提前預習，比如暑假先看一遍C語言進階教材；上課認真記筆記，不懂的地方及時問老師和同學；還會找一些編程項目來練手，把課堂上學的知識用到實際中，這樣記得更牢。”
麵試結束時，中間的教授對他說：“林舟同學，你的表現不錯，很踏實，也有自己的想法，我們會儘快給出結果，你回去等通知吧。”
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