王老五事件帶來的餘波，如同投入湖麵的石子，漣漪漸漸平息，卻在水底留下了深刻的印記。那二十記蘸著鹽水的鞭子，抽打的不僅是王老五的血肉之軀，更是將“規矩”二字，以一種近乎殘酷的方式，烙印進了狼牙堡每一個人的心中。原本還有些浮動的人心，被強行按捺下去，取而代之的是一種更加嚴謹、甚至略帶壓抑的氛圍。功過簿上的條款，不再是牆上的裝飾，而是真正懸在頭頂的利劍。
也正是在這種秩序初步確立的背景下，賈詡當初提出的第三條建議——開設蒙學，終於具備了推行的土壤。當生存的壓力稍減，當內部的紛爭暫息，那關乎未來、關乎傳承的火種，才得以被小心翼翼地捧出，試圖在這片飽經創傷的土地上，點燃一絲微弱的文明之光。
堡壘東南角，那個原本用來堆放雜物的寬敞窩棚被徹底清理出來。頂棚的漏洞被茅草和泥巴仔細填補，四麵漏風的地方也用厚厚的草簾擋住。地麵平整夯實，擺上了一些大小不一、高矮不齊的木樁和石板，權當課桌和座椅。沒有筆墨紙硯這些奢侈物，取而代之的是每人一塊表麵相對平整的薄木板，和一截用布條纏住一端、防止紮手的炭筆。
這裡，便是狼牙堡第一所，也是唯一一所“學堂”。
開課的第一天，氣氛有些怪異。被馮源和各隊正半勸半逼送來的孩童和少年，大約有四五十人。他們大多衣衫襤褸，麵黃肌瘦，眼神裡混雜著好奇、茫然、以及一絲屬於這個亂世特有的、與年齡不符的警惕和麻木。他們擠在窩棚裡，像一群受驚的小獸，不安地扭動著身體，不敢大聲喧嘩，隻是用眼睛偷偷打量著站在前麵的兩位“先生”。
一位是身形佝僂、麵色蠟黃的老者賈詡，另一位則是臉色蒼白、身形瘦削的少年楊林。
賈詡的目光緩緩掃過這些孩子，他們中有的臉上還帶著玩耍時沾上的泥汙，有的手指因為長期乾雜活而粗糙開裂，有的眼神空洞，仿佛靈魂早已在顛沛流離中迷失。他心中輕輕一歎，亂世之中，能活下來已是僥幸，讀書識字，對這些孩子而言，曾是遙不可及的夢幻。
他沒有立刻開始教授文字，而是用他那帶著奇特韻律的、平緩的嗓音，講述了一個改編過的、關於狼群的故事。
“在很遠很遠的北方，有一片無儘的雪原。那裡生活著一群狼。它們凶猛，但也團結。老狼會教導幼狼如何辨識獵物的蹤跡，如何協同圍捕，如何在暴風雪中尋找庇護所……因為它們知道，隻有將生存的知識一代代傳下去，狼群才能在這片嚴酷的土地上延續。”
孩子們漸漸被故事吸引，眼中的茫然褪去了一些，露出了專注的神情。
“我們狼牙堡，就像是一個狼群。”賈詡的聲音微微提高，“外麵的世界，比北方的雪原更加危險。我們有敵人，有饑餓，有寒冷。我們要活下去，要變得強大，光靠力氣是不夠的。我們需要智慧，需要懂得更多的道理，需要學會記錄，需要學會計算。”
他拿起一塊木板，用炭筆在上麵畫下了一個簡單的、卻透著猙獰與力量的狼頭標記，與士兵們刀柄上刻的一模一樣。
“認識它嗎？”賈詡問。
“認識！是我們狼牙堡的標記！”一個膽子稍大的孩子喊道。
“很好。”賈詡點點頭，“從今天起，你們要學習的，不僅僅是認識這個標記，還要學會寫出代表它的文字，學會計算我們有多少糧食，能支撐多少天，學會看懂簡單的地圖，知道敵人在哪裡，盟友在哪裡。更要學會，我們狼牙堡的規矩——為何要團結？為何要守紀？為何有功必賞，有過必罰？”
他開始了第一課，沒有之乎者也，而是最實用的東西。他先在木板上寫下一個“人”字，解釋道：“一撇一捺，相互支撐，謂之人。在我狼牙堡，人與人，更要相互扶持，方能成人。”
他又寫下“一”、“二”、“三”、“十”等最簡單的數字，教導他們如何計數。
孩子們起初還有些笨拙和畏縮，但在賈詡耐心而富有技巧的引導下，漸漸放開了。炭筆在木板上劃下歪歪扭扭的痕跡，雖然醜陋，卻是他們人生中第一次，主動去“創造”符號，去理解符號背後的意義。
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