課堂的喧囂隨著老師伊魯卡的到來而平息。鐘明（佐助）收斂了心神，將注意力投向講台，扮演好一個認真聽課的天才角色。隻是他的思緒偶爾會飄遠，思考著剛才那步閒棋可能帶來的漣漪。
午休鈴聲響起，學生們紛紛拿出便當。教室裡的氣氛變得輕鬆喧鬨起來。
鳴人一如既往地試圖湊到小櫻旁邊，嘴裡嚷嚷著：“小櫻，看我今天帶了超——級好吃的泡麵！”但小櫻隻是心不在焉地“嗯”了一聲，她的手指無意識地在桌麵上比劃著，似乎在模擬某種查克拉的流動路徑，眉頭微蹙，顯然還在琢磨佐助早上的話。
井野端著便當盒，猶豫了一下，最終還是走到了小櫻桌旁。“寬額頭，”她語氣有點別扭，“你還在想那個臭屁佐助的話啊？”
小櫻抬起頭，眼神異常專注：“井野豬，你不覺得他說得很對嗎？我們好像確實太注重理論記憶和忍術形態，反而忽略了最根本的控製力。就像爬樹，理論上知道要用查克拉吸附，但實際做起來……”
“哼，算他說得有幾分道理吧。”井野撇撇嘴，在自己座位坐下，“不過，誰知道他是不是隨便說說的。”話雖如此，她卻悄悄豎起耳朵，顯然也聽了進去。
另一邊，鹿丸一邊懶洋洋地吃著飯，一邊對旁邊的丁次說：“真是麻煩啊……佐助那家夥，隨便說句話就能讓女生們想半天。”
丁次哢嚓哢嚓地吃著薯片，含糊不清地問：“呐，鹿丸，查克拉控製很重要嗎？”
看本書最新章節，請到ｏｏｐ．ｔｗ
“啊……”鹿丸望著天花板，“大概吧。理論上，控製力強的忍者，學習忍術效率更高，消耗也更少。麻煩死了，想想就好累。”
就連一向沒什麼存在感的誌乃，也默默推了推墨鏡，低聲自語：“查克拉的精密控製……對於操控蟲子而言，確實是基礎中的基礎。宇智波佐助，果然注意到了這一點麼。”
鳴人看著似乎都在思考“查克拉控製”的大家，尤其是完全不理他的小櫻，感到一陣莫名的焦躁和不甘心。他猛地站起來，大聲道：“什麼嘛！控製控製！有什麼難的！我現在就做給你們看！”
說著，他衝動地試圖提煉查克拉，結果“嘭”的一聲，一陣煙霧閃過，隻變出了一個歪歪扭扭、滑稽可笑的分身，逗得周圍同學哈哈大笑。鳴人頓時漲紅了臉，更加沮喪了。
鐘明（佐助）獨自坐在窗邊，安靜地吃著簡單的飯團，將這一切儘收眼底。他並沒有介入鳴人的窘境——現在還不是時候。過早地、明顯地幫助鳴人，會引來不必要的關注和懷疑，與他“孤高天才”的人設嚴重不符。對鳴人的“投資”需要更謹慎的時機和方式。
他隻是淡淡地瞥了鳴人一眼，那眼神在鳴人看來，更像是天才對吊車尾的無聲嘲諷，讓鳴人更加火大，暗暗發誓一定要證明自己。
下午是基礎的體能和手裡劍投擲訓練。
伊魯卡老師特意觀察了女生組的情況。他驚訝地發現，小櫻和井野在進行查克拉激活體能的基礎練習時，雖然依舊生澀，但嘗試的方式明顯比之前更有章法，更注重感知和微調，而不是一味地猛衝猛打。
“小櫻，井野，今天很專注哦！注意感受腳底查克拉的均勻分布！”伊魯卡鼓勵道。
“是！伊魯卡老師！”小櫻大聲回應，額頭上帶著汗珠，眼神卻格外明亮。井野也哼了一聲，更加集中精神。
鐘明（佐助）則完美地完成了所有項目。他的手裡劍術精準無比，體術動作乾淨利落，引得同學們陣陣低呼。但他並沒有像原主那樣完全沉浸於自我的修煉和對他人的無視。
在間歇時，他會用看似隨意、實則經過挑選的角度進行練習，他的動作——無論是查克拉附著在腳底行走時的節奏，還是投擲手裡劍時手腕那精妙到毫厘的發力與控製——本身就像是一種無聲的教學示範，隻要有心觀察，就能隱約捕捉到那種“控製”的韻律感。
小櫻和少數幾個學生似乎隱約察覺到了什麼，看得更加認真了。
鹿丸靠在樹蔭下，看著佐助那高效而精準的動作，又看了看努力模仿其控製感卻不得要領的鳴人，歎了口氣：“差距果然不僅僅是力量和速度啊……控製力……嘖，麻煩的洞察力。”
放學時分，小櫻再次鼓起勇氣，跑到正準備離開的佐助麵前，深深鞠了一躬：“佐助君！非常感謝你今天的指點！我會繼續努力的！”
”。啊“：聲一了應地淡淡是隻，眼一她了看頭側，頓微步腳）助佐（明鐘
。力動了滿充，容笑的爛燦出放綻上臉她。了夠足經已說來櫻小對，字”啊“個一這但。流交的步一進有沒也，勵鼓的餘多有沒
。去走向方的地族波智宇向步緩）助佐（明鐘，人鳴的開離步腳著拖邊一”！助佐的惡可“著喊邊那看了看又，影背的勁乾滿充櫻小著看
。長很得拉子影的他將陽夕
’。預乾多過能不時暫，前熟成機時……人鳴於至。響影到受會也許或們他丸鹿、野井。前提微稍能許或跡軌長成的櫻小。下播經已子種‘：著算盤中心他
’。本根的暴風來未對應是才，力實。向動的藏團和織組曉查調中暗並，界限繼血的波智宇練熟，力潛的體身具這掘挖續繼是點重，來下接‘
。的行可是，響影加施地蔽隱、地度適，下提前的險風避規和設人持維在，信確加更他讓，饋反正的來帶”變改小小“的天今
。感控掌分一了多稍稍，界世的險危個這對他讓，覺感的數變下埋然悄旁道軌運命定既在種這
。漠冷的處好到恰著持保熱狂的）生女是其尤（遭周對，歎驚人令賦天術忍，剔挑可無術劍裡手，茅前列名遠永績成——象表的才天高孤那”助佐波智宇“著持維美完他。上絲鋼在走行地翼翼心小）助佐（明鐘，裡月歲的靜平對相段這在
。念理礎基的鍵關些一”露泄“地意經不似看會總他，合場的”釋解“理合被以可些某是或，落角的意注人無在，而然
”導教“的化默移潛
