日子仿佛又回到了熟悉的軌道，隻是有些東西，如同春雨滲入泥土，無聲地改變著內在的質地。鏡湖別墅的夜晚，漸漸多了一項新的固定節目——星空故事會。
地點通常在二樓的露台，天氣好的時候，抬頭就能看見稀疏的星辰在城市光汙染中頑強閃爍。雲疏會搬兩張小凳子，讓雲逍和雲瑤坐好，他自己則靠在藤編躺椅上，手裡有時拿著本天文圖冊，有時什麼也不拿。
他講的內容，不再是童話書裡住在月亮上的嫦娥玉兔，也不再是簡單比喻的“大火球”。他開始用孩子們能理解的、最淺顯的語言，描繪從“觀察者”交流中得來的、更接近真實的宇宙圖景。
“你們看那邊，模模糊糊像一條亮帶子的，是銀河。”雲疏指著夜空，聲音平靜，“它不是真的河，是我們的家——太陽係所在的這個巨大‘島嶼’，從側麵看過去的樣子。這個‘島嶼’裡，有幾千億顆像太陽這樣的恒星。”
雲逍仰著小腦袋，努力想象幾千億個太陽擠在一起的樣子，嘴巴微微張著。雲瑤則輕輕“哇”了一聲，小手不自覺地抓緊了衣角。
“每顆星星，都可能有自己的行星，就像地球繞著太陽轉。”雲疏繼續說，“有些行星可能太熱，像燒紅的鐵塊；有些可能太冷，永遠凍著冰；但也有些，可能像地球一樣，不冷不熱，上麵可能有水，甚至……可能有別的‘小朋友’。”
“就像觀察者朋友那樣嗎？”雲逍立刻問。
“可能像，也可能完全不一樣。”雲疏回答，“宇宙很大，生命的樣子可能千奇百怪。有的可能像我們一樣，有手有腳；有的可能像一團會思考的光；有的可能生活在深深的海洋裡，從來不知道天空是什麼。”
這個說法讓孩子們既驚奇又著迷。雲逍開始纏著問，什麼樣的星球才能住人？飛船要怎麼才能飛那麼遠？是不是要特別特別快？雲瑤則會問，如果別的星星上有“小朋友”，它們會哭會笑嗎？它們的花是不是真的會唱歌？
雲疏儘量用比喻回答。講恒星如何用引力“拉住”行星，就像磁鐵吸住小鐵釘；講飛船要飛得快，需要強大而持久的“力氣”（能量），還要懂得利用星星之間的“滑梯”（引力彈弓）；講不同的環境會孕育不同的生命和感受，就像沙漠裡的仙人掌和雨林裡的蘭花，各有各的美麗與生存之道。
這些對話像一顆顆種子，悄然改變著兩個孩子心中“厲害”的定義。
以前，雲逍覺得最厲害的是爸爸那樣無所不能，或者林戰叔叔那樣一拳能打碎石頭。現在，他小腦袋裡開始覺得，能造出一艘像觀察者那樣，能悄無聲息飛過星星大海的飛船，好像……也挺厲害的？不，是超級厲害！
他開始不滿足於玩橡皮泥飛船和卡紙模型。他會把家裡的玩具拆開（在征得同意或偷偷地），研究裡麵的齒輪和電路，雖然大部分時候裝不回去。他會追著冷月凝問，媽媽公司裡那些製造東西的機器是怎麼動的？能量是怎麼來的？
雲瑤的變化更內在一些。她不再僅僅滿足於畫“地球的手”。她開始嘗試畫旋轉的星雲，畫想象中透明如水的飛船，畫可能長著發光觸須、在氣態行星上漂浮的奇妙生物。她對家裡那兩株星源幼苗的關注也更多了，常常搬個小凳子坐在旁邊，一看就是好久，小聲地和它們“說話”，問它們想不想念星星來的家。她對幼兒園自然角裡的小蝸牛、新發芽的豆苗，也投注了更多的溫柔目光。
一天晚飯時，雲逍咬著筷子，忽然很認真地說：“爸爸，媽媽，我以後想學造飛船！真正能飛到星星那裡的飛船！”
冷月凝夾菜的手頓住了，看向兒子亮得驚人的眼睛。雲疏倒是沒什麼意外，夾了塊排骨放到雲逍碗裡，淡淡問：“為什麼？”
“因為……因為星星那裡有朋友啊！而且，宇宙那麼大，一定有好多好多我們沒見過的東西！我想去看看！”雲逍說得理直氣壯，小胸脯挺著，“林戰叔叔的拳頭能打壞蛋，我的飛船能帶大家去看星星！一樣厲害！”
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雲瑤也細聲細氣地附和：“瑤瑤也想看……想看星星上的花，還有會發光的小動物……瑤瑤可以把它們畫下來，送給地球上的小朋友看。”
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