何居剛調到這所中學任教信息技術課程，第一天上課就遇到了奇怪的事情。當他在多媒體教室裡調試設備準備給學生們演示教學視頻時，投影屏幕上突然閃過一個模糊的人影，那是一個身穿校服的女孩，臉色蒼白，眼神絕望。何居以為是設備故障，重啟電腦後卻發現一切正常，屏幕顯示的畫麵清晰明亮，剛才的異象仿佛從未出現過]。
學生們進入教室後，何居開始播放一段科普視頻。然而幾分鐘後，視頻畫麵開始扭曲變形，原本正常的教學內容變成了令人不安的恐怖景象：一個女孩站在教學樓頂，風吹動著她的長發，她回頭望向鏡頭，眼中滿含淚水，嘴巴微張似乎在呼救，但畫麵中卻沒有聲音]。
何居慌忙關閉了視頻，但學生們卻說他們看到的依然是正常的教學內容，對剛才的恐怖畫麵毫無察覺。這讓何居開始懷疑自己的判斷，認為可能是最近工作壓力過大導致的幻覺。然而當他重新播放視頻時，恐怖畫麵再次出現，而且這次更加清晰：女孩的嘴唇在動，似乎在說些什麼，她的手指顫抖著指向某處，臉上寫滿了絕望和怨恨]。
何居試圖用遙控器快進，卻發現畫麵完全不受控製，隻能按照某種固定的節奏播放。更詭異的是，每當畫麵切換到恐怖場景時，教室裡的溫度就會驟降，所有人都能感受到一陣刺骨的寒意，仿佛有無形的寒風在房間裡遊蕩]。
課後，何居向其他老師打聽這個教室的情況，卻發現他們對此諱莫如深，隻是含糊地表示這裡以前出過一些事情。從學生的竊竊私語中，何居隱約了解到三年前這裡確實發生過一起悲劇：一個叫小雪的女生在期末考試前夕從教學樓頂跳樓自殺，當時她曾多次向班主任求助，但老師認為她隻是學習壓力過大，沒有給予足夠的重視]。
小雪生前最喜歡信息技術課，總是在課餘時間到多媒體教室練習編程。據說事發當天，她曾在這個教室裡待到很晚，有人聽到她在哭泣，但當管理員趕來時，她已經不見了蹤影。從那以後，這個教室就經常出現奇怪的現象，但校方一直對外保密，隻說是設備老化導致的技術故障]。
第二天，何居特意提前來到教室檢查設備。投影儀、電腦、音響等設備都顯示正常運行，但他注意到遙控器上的按鍵有些不對勁——原本應該是數字鍵的地方，竟然出現了一些奇怪的符號，像是某種古老的文字。當他按下播放鍵時，屏幕立刻顯示出小雪的照片，她穿著整齊的校服，臉上卻沒有任何表情]。
更令人不安的是，每當何居試圖更換U盤或光盤時，設備就會自動播放小雪生前錄製的各種視頻：她在電腦前認真編程的畫麵，她在課堂上專心聽課的身影，她在操場上快樂奔跑的樣子。每一個畫麵都充滿了生機，與她最終的結局形成強烈對比，讓人不禁為這個年輕生命的逝去感到惋惜]。
一周後，校長要求何居在這個教室為全校師生進行一次公開示範課。何居雖然心裡忐忑，但不敢拒絕。公開課當天，教室裡坐滿了觀摩的老師和學生。何居小心翼翼地調試設備，一切看起來都很正常。然而當他在大屏幕上展示PPT時，恐怖的事情再次發生：小雪的身影突然出現在畫麵中，她不再是絕望的表情，而是滿臉怒容，仿佛在質問在場的每一個人]。
更可怕的是，小雪開始在屏幕上，她從一個角落走到另一個角落，所到之處，屏幕就會扭曲變形。她指著台下的某個老師，嘴巴一張一合，似乎在控訴著什麼。何居順著她的手勢看去，發現她指向的正是當年的班主任李老師，此時的李老師臉色蒼白，額頭上滲出冷汗]。
課後，何居私下找到李老師詢問當年的事情。李老師起初不願多說，但在何居的追問下，終於吐露了實情：小雪生前確實多次向她反映學習和生活上的困擾，但李老師認為這些都是青春期的常見問題，沒有給予足夠的重視。事發前幾天，小雪曾暗示自己有輕生的念頭，但李老師誤以為她隻是在撒嬌，還批評她不應該胡思亂想]。
我以為她隻是學習壓力大，沒想到會想不開...李老師哽咽著說，如果當時我能認真聽她說完，也許就不會發生這樣的悲劇。然而現在說什麼都晚了，小雪的怨靈似乎一直在等待著這一天，等待著向所有曾經忽視她的人討回公道]。
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