人,一個好的製度,應該是在滿足了百姓最基本的生存需求之後,再去引導他們追求更高的道德與精神境界。若在他們食不果腹、衣不蔽體的時候,去強求他們做一個品德高尚的君子。”
“我等之仁與禮,若不能讓百姓吃飽穿暖,終究是空中樓閣。”孔子想起了自己不久前對弟子們說的話,長長地歎了口氣。
許久,他開口,“民以食為天,倉廩實而知禮節,衣食足而知榮辱。此理,丘亦常言。”
他頓了頓,目光掃過兩位教授,態度變得更為懇切。
“然,若我等之學說,注定要被廟堂之上所扭曲,淪為鞏固權位之工具,那其存在的意義何在?”
“我等已經決定暫不入朝堂,深耕於民間。依照後世之見,若仁與禮不入廟堂,又該如何最有效的在鄉野之間,在黎民百姓之中,生根發芽,真正做到教化萬民,而非束縛萬民?”
這個問題,讓兩位教授對視一眼,都看到了對方眼中的激動。
看本書最新章節,請到oop.tw
“不去周遊列國了?!”這是曆史的另一種走向啊!
孔子點點頭。
陳教授的聲音都有些變調,“這是我們後世一直在探索的道路!我們稱之為基層治理與公民道德建設!”
他解釋道:“後世,我們不再單純依靠朝廷的政令來推行教化。”
“比如孝,我們不隻講父慈子孝,更有《老年人權益保障法》,用法律規定子女必須贍養老人。但更重要的,是通過鄉約民規、社區活動,提倡常回家看看,讓孝順成為一種發自內心的情感交流,而非冰冷的責任。”
“再比如信,誠信。”李教授補充道,“我們不隻靠道德說教。我們建立了信用體係,一個人若不守信用,他在借貸、出行、經商等方方麵麵都會受限。讓失信的成本變得極高,守信就成了最有利的選擇。這便是以法輔德,以利導仁。”
“以法輔德,以利導仁……”孔子低聲咀嚼著這八個字。
他不是沒想過這種方法,不空談德行,而是用一套行之有效的規矩,讓人們自發地選擇為善,但這是之後的事了,他們當下的情況很難做到。
看來終究還是得走入朝堂,才能最大的發揮其作用啊。
”?用管還劍的俺比這……這?用信講人讓能就,罵用不,打用不“:道喃喃路子
。墨周到找在子孔,束結程課的節一第
。求請個一了出提地重鄭是隻,料資或籍書何任要索有沒他
”?堂公與坊工、學鄉的地此看看去,我允否可,生先周“
。外意些有墨周
”。路裡萬行如不,書卷萬讀“:道說地靜平,陽夕的方遠著看子孔
”。的信智禮義仁習學何如是又,數算字識了除,裡堂學在,童孩的們你,看看想也我;的行難步寸人之信守不讓何如是,西東的係體用信叫個那,看看眼親想我;的姓百化教來規民約鄉用何如是,方地的區社叫個那,看看眼親想我。行其見欲更,理其聞丘“
”。的轉運何如是竟究,世後的’壞樂崩禮‘似看個這是而,堂廟的上在高高是不,的看要丘“