星輝高中的異能教研組辦公室裡，破天荒地擠滿了人。十幾位異能老師圍在辦公桌前，手裡拿著厚厚的筆記本，眼神熱切地看著剛結束訓練回來的林默，場麵比教研會議還要熱鬨。
“林老師，您可算回來了！”教雷係異能的王老師率先擠上前，手裡攥著一份學生的異能檢測報告，“我這有個學生，覺醒的是C級【靜電感知】，隻能感知周圍的靜電，連基礎雷刃都凝聚不出來，您幫我看看，這孩子是不是真的沒潛力？”
“林老師，我也有問題！”教輔助型異能的李老師緊隨其後，“我的學生覺醒了D級【氣息安撫】，隻能稍微平複情緒，實戰中根本沒用，家長都想讓孩子放棄異能訓練了，您有什麼辦法嗎？”
自從林默從京華市回來，成為國家級異能教育專家，又意外覺醒了複製異能的消息傳開後，校內的異能老師們就按捺不住了。之前大家雖然知道林默帶出了冠軍團隊，但不少人覺得是“運氣好，撿到了好苗子”，直到看到周宇、趙靈兒這些曾經的“問題學生”如今的成就，又聽說了他的“潛力激活教學法”，才真正意識到差距，紛紛上門請教。
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林默看著眼前滿臉急切的老師們，想起自己剛接手育徒閣時的迷茫，心裡頗有感觸。“大家別急，一個個來。其實很多看似‘沒用’的異能，隻是潛力沒被發掘而已。”他接過王老師手裡的報告，快速瀏覽後，指尖泛起淡淡的紫金色微光——正是複製的蘇曉的雷係基礎能量，“您看，這個學生的【靜電感知】，本質是對電係能量的敏感度極高，隻是能量核心沒被激活。您可以用微弱的雷光刺激他的核心，引導靜電凝聚，而不是直接讓他練雷刃。”
他一邊說，一邊用複製的雷光在空氣中畫出能量流動軌跡：“先讓他感知靜電的聚集，再慢慢引導成電流，最後凝聚成雷刃，循序漸進。”
王老師眼睛一亮，趕緊在筆記本上記錄：“原來是這樣！我之前一直讓他硬練雷刃，難怪他總說找不到感覺！”
教土係異能的張老師也湊過來：“林老師，您當初是怎麼發現陳曦的【鋼鐵意誌】能和土係防禦結合的？我有個學生土係防禦很紮實，但總怕挨打，不敢主動抗傷。”
“這就是‘潛力洞察’的關鍵。”林默放下報告，語氣認真，“不能隻看異能類型，還要結合學生的性格和精神特質。陳曦性格堅韌，有股不服輸的勁，【鋼鐵意誌】是她的精神內核，我隻是幫她把精神力和土係能量結合起來了。您那個學生，或許可以先讓他從保護隊友開始，用責任感激發他的勇氣。”
老師們越聽越入迷，問題一個接一個，從冷門異能發掘到高階異能突破，從學生情緒引導到團隊配合訓練，林默都結合自己的教學實踐，一一給出了具體可行的建議。直到放學鈴聲響起，老師們還意猶未儘。
“林老師，您講得太實用了！”李老師感慨道，“要是能係統聽您講講‘潛力洞察’和‘異能進化’的思路，就太好了！”
“對啊對啊！”其他老師紛紛附和，“我們好多人都卡在傳統教學的瓶頸裡，您的方法太顛覆了，真該好好學學！”
林默看著大家熱切的眼神，心裡有了個想法。“既然大家有需求，不如我在學校禮堂開幾場教學講座吧，係統分享‘潛力激活教學法’的核心思路，再結合具體案例，大家有問題也能現場交流。”
“太好了！林老師您真是太無私了！”老師們瞬間歡呼起來，王老師更是主動請纓，“我來幫您申請禮堂，再通知全校的異能老師！”
消息很快傳遍了學校，不僅異能老師們翹首以盼，連不少學生都聽說了這件事，紛紛打聽能不能去聽。畢竟育徒閣的隊員們都是林老師一手帶出來的，從“問題學生”變成冠軍選手，這樣的教學經驗對學生來說也極具吸引力。
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