1925年（民國14年），深秋的廣州帶著涼意，黃埔軍校的戰術課教室卻氣氛熱烈。
陳默坐在靠窗的位置，指尖捏著鋼筆，正專注地聽王教官講解“情報研判與戰役決策”——黑板上掛著一幅泛黃的《北伐戰場示意圖》，紅色箭頭標注著敵軍的布防，藍色虛線則是我方的進攻路線，密密麻麻的標記像一張織滿謀略的網。
“大家看這裡，”王教官指著示意圖上的武昌城，“當年攻打武昌，我們之所以能順利破城，關鍵在於提前獲取了敵軍的城防情報——不僅知道城牆的薄弱點，還摸清了守軍的換崗時間。這說明什麼？說明情報是戰術的眼睛，沒有精準的情報，再好的戰術也隻是紙上談兵！”
教室裡鴉雀無聲，學員們都盯著示意圖，連平時愛打瞌睡的趙鵬都豎起了耳朵。
陳默卻微微皺眉，舉起了手：“王教官，我有個疑問。”
“你說。”王教官點點頭，眼裡帶著期待——經過幾次課程和推演，他早已注意到這個思維縝密的學員。
“如果情報存在‘矛盾點’該如何處理？”
陳默站起身，目光落在示意圖的側翼，“比如，一份情報說敵軍側翼守軍有一個營，另一份情報卻說隻有一個連，而且換崗時間也不一致，這種情況下，該怎麼判斷？”
這個問題一下把課堂問靜了，連王教官都愣了愣，隨即笑道：“問得好！這正是情報工作最棘手的地方。陳默，你有什麼思路？”
“我認為要分三步。”
陳默語氣沉穩，邏輯清晰，“第一步，驗證情報來源——第一個營的情報來自俘虜，第二個連的情報來自百姓，俘虜可能為了保命誇大兵力，百姓可能因距離太遠看錯編製，兩者的可信度需要打折扣；第二步，結合地形推算——敵軍側翼的陣地隻能容納一個連的兵力，一個營根本駐紮不下，這就說明‘一個營’的情報不符合實際；第三步，派偵察兵實地確認——偽裝成百姓，近距離觀察守軍人數和換崗頻率，最終確定守軍為一個連，換崗時間為兩小時一次。”
他頓了頓，補充道：“情報研判不能隻看‘是什麼’，更要想‘為什麼’——為什麼俘虜會誇大？為什麼百姓會看錯？結合實際情況交叉驗證，才能得出準確結論。”
話音落下，教室裡響起一陣掌聲。
王教官拍著桌子讚歎：“說得透徹！這就是情報思維，既要看細節，又要懂變通！陳默，你這腦子，天生就是做情報的料！”
陳默坐下時，眼角的餘光無意間掃過教室後門——一個穿著灰色中山裝的男人正站在那裡，戴著頂黑色禮帽，帽簷壓得很低，遮住了大半張臉，隻露出線條鋒利的下頜。
男人的目光落在他身上，帶著一種審視的銳利，像鷹隼盯著獵物，讓他莫名感到一絲緊繃。
他沒敢多留意，很快收回目光，繼續聽王教官講課。
可那道目光卻像有重量似的，一直落在他身上，直到下課鈴響，男人轉身消失在走廊儘頭，那股壓迫感才漸漸散去。
“剛才那是誰啊？”李鬆湊過來，小聲嘀咕，“看著不像咱們學校的教官，氣質怪怪的。”
“不知道，可能是來視察的校領導吧。”
陳默敷衍道，心裡卻泛起嘀咕——那人的眼神太銳利了，不像是普通的視察官員，倒像是常年從事偵察、情報工作的人，身上帶著股生人勿近的冷意。
他不知道，那個男人正是戴笠。
受蔣介石委派，他以“軍校顧問”的名義來黃埔挑選情報人才，卻特意隱瞞身份，喬裝成普通教官，就是為了暗中觀察——“秘密特務組織”正在擴充情報網絡，急需一批有天賦、忠誠度高的年輕人，而黃埔軍校，正是最好的人才池。
戴笠沒有立刻離開，而是走到王教官的辦公室。
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辦公室裡堆滿了軍事教材和學員檔案，王教官正低頭整理著什麼，看到他進來，連忙起身：“戴先生，您來了。”
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