鳥銃試射成功的轟鳴聲，如同一聲春雷，震撼了野狐嶺的山穀，也極大地振奮了人心。
它不僅僅是一件新式武器的誕生，更象征著一種可能——通過技術和製度創新，草根勢力也能掌握尖端力量，從而在亂世中博得一線生機。
然而，陳遠並未沉浸在喜悅中太久。他清醒地認識到，一支鳥銃，甚至一支裝備鳥銃的小隊，改變不了根本局麵。
先進的武器需要優秀的人來駕馭，更需要一套完整的體係來支撐。
野狐嶺的未來，不能隻依靠少數幾個核心人物的個人威望和勇武，必須建立一套可持續的人才培養和軍事指揮體係。
一個醞釀已久的想法，在他心中愈發清晰——建立一所軍校。
這個念頭，源於他穿越前的知識儲備。
他深知，近代以來，任何一支強大的軍隊背後，都有一套成熟的軍官培養體係。
黃埔軍校之於國民革命軍，抗大之於八路軍，都是鮮明的例子。
在明末這個武備廢弛、將領多出自世襲或行伍、缺乏係統軍事教育的時代，如果能率先建立一所培養基層軍官的軍校，無疑將獲得巨大的先發優勢。
他將這個想法與秦玉鳳、趙勝、蘇婉清等核心成員進行了深入探討。
“軍校？”
秦玉鳳最先理解了陳遠的意圖，她作為職業軍官，對明軍將領素質的良莠不齊深有體會。
“陳兄的意思是，要係統性地培養帶兵之人？教授戰陣、謀略、後勤，而非僅僅個人武勇？”
“正是！”
陳遠目光炯炯，“玉鳳，你訓練戰兵，成效卓著。
但我們的戰兵隊長、哨長，目前多是憑勇力或資曆擔任，對於如何指揮小隊協同作戰、如何判斷敵情、如何管理士卒，大多依靠經驗摸索。
如果我們能係統地培養他們，讓他們不僅勇猛，更懂戰術、明紀律、知進退，那麼，我們這支隊伍的戰鬥力，將發生質的變化！”
趙勝撓了撓頭：“三弟，這想法好是好，可……咋教啊？俺們都是大老粗，除了砍人，也不會別的啊。”
蘇婉清卻若有所思：“陳公子所言極是。
治軍如治國，需有章法。
若能培養出一批既忠勇又有才乾的基層將弁，確是強軍之本。
隻是，這師資、教材從何而來？”
陳遠成竹在胸：“師資，現成的就有！
玉鳳精通戰陣操練、斥候偵查；
大哥、二哥久經戰陣，經驗豐富；
婉清你通曉文墨，可教授軍令文書、基礎算學（用於計算糧草、射程等）；
甚至其其格，也可以講授騎射技巧和草原部落的習性。
至於教材，”
他指了指自己的腦袋和那本《火攻挈要》，“我們可以自己編！
將實戰經驗、兵書戰策、乃至工坊的新技術，結合起來，總結成冊！”
他越說越激動：“我們不求培養出運籌帷幄的大將，但要培養出能帶好一個隊、一個哨的合格基層軍官！
讓他們知道為何而戰，為誰而戰！
懂得愛惜士卒，熟悉手中兵器，明白基本戰術！
這樣的軍官帶出來的兵，才是真正的精銳！”
陳遠的宏偉藍圖，讓眾人心潮澎湃。這確實是一條前所未有的強軍之路！
計劃迅速展開。
陳遠將此事定為野狐嶺未來發展的核心戰略之一，親自牽頭籌備。
選址定名：軍校地址選在堡內東南角一片相對獨立、靠近校場的區域，清理出幾間較大的營房作為教室和宿舍。
陳遠將其命名為“野狐嶺講武堂”，寓意在此講習武事，培育英才。
他自任“堂長”（校長）。
選拔學員：首批學員，從現有戰兵隊伍中，選拔年齡在二十歲以下、識字（或願意學習）、作戰勇敢、有一定潛力的優秀士卒，共三十人。
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