爾表現出霸道或推卸責任的小苗頭時（比如不小心碰倒了東西，下意識說是別人弄的），蘇挽月不會嚴厲糾正，反而會用一種“理解”的口吻笑著說：
“哎呀，我們寶寶也不是故意的，沒關係啦，下次小心點就好。”
“小孩子都這樣，貪玩嘛，不是什麼大問題。”
她將一些本應引導糾正的行為，輕描淡寫地歸為“孩子的天性”，無形中弱化了他的責任感和是非觀。
或者是她教孩子“分享”，但分享的是昂貴的玩具和零食，並且灌輸“我們有，所以可以大方給別人，這叫氣度”的觀念，卻從不引導他分享情感、承擔責任。她讓他覺得，隻要物質足夠豐富，很多問題都能解決，人際關係也建立在物質交換上就好。
然而，在陸允城能看到的關鍵時刻，蘇挽月又會展現出“嚴格”和“有原則”的一麵。比如，她會要求孩子對服務員說“謝謝”，在公共場合不能大聲喧嘩。這些浮於表麵的禮貌，足以讓陸允城覺得她是在真心教導孩子，並且“教得很好”。
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陸允城看著這一切，心中充滿了欣慰和某種扭曲的滿足感。他看到的是：
月兒對孩子極有耐心，從不因他是沈薇的孩子而冷淡，反而比自己這個親生父親更細心。
她懂得寓教於樂，不像沈薇那樣刻板說教，讓孩子在快樂中也能學到“禮貌”和“分享”。
·她看孩子的眼神充滿溫柔，那是發自內心的喜愛（他自以為）。
他甚至開始暢想，如果將來他和月兒有了自己的孩子，在她的教導下，一定會成為一個既快樂又懂禮貌、既保持天性又不失教養的優秀孩子。
他完全沒意識到，蘇挽月正在精心地將沈薇的孩子，引導向一個隻需貪圖享樂、缺乏深層責任感和堅韌品格的紈絝子弟方向。
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