唐月肯定地回答，“王爺曾說，一個不識字的人，隻是無法讀書明理。”
“而一個不懂數學的人，他的思維將永遠是一片混沌，無法進行邏輯嚴密的思考，也就無法理解這個世界的規律。”
“所以，數學是我們這裡的重中之重。”
房玄齡陷入了深深的震撼。
從門外看去，
這教室裡的孩子，大的不過七八歲，小的可能才剛剛六歲。
在這個年紀，
在大唐的私塾裡，蒙童們學的都還是《三字經》。
最多接觸一些簡單的文字。
至於算數，
那是成年後，需要從事相關行當的人才會去專門學習的技藝。
何曾見過有如此係統地、大規模地教授給一群蒙童的？
可現在，
在黔州，
李承乾竟然將這門被士大夫階層視為“末流小道”的算學，提升到了前所未有的高度。
甚至置於傳統的識字教育之前！
這又是一次徹頭徹尾的顛覆！
不過，
或許是因為之前經曆的震撼實在是太過劇烈。
從不夜城到全民教育，再到李承乾那神隻般的聲望，房玄齡此刻的內心雖然波瀾起伏，但已經能勉強維持住表麵的平靜了。
他隻是沉默著，
唐月沒有再多做解釋。
因為她知道，
對於這些來自“外麵世界”的人來說。
黔州的很多理念，是無法用三言兩語說清的。
她隻是繼續帶著李世民等人，在這座充滿了勃勃生機的校園裡緩緩前行。
一路走來，李世民的沉默愈發深沉。
這所小學的環境，簡直好得不像話。
地麵是用青石板鋪就的，平坦乾淨，一塵不染。
教室之間，
是修剪整齊的草坪與花圃。
遠處，
甚至還有一個專門供孩子們玩耍的區域。
有著秋千和木馬。每一間教室都寬敞、通風、采光極佳。
他想起了皇子們讀書的弘文館。
那裡雖然富麗堂皇，雕梁畫棟，但氣氛卻總是那麼壓抑沉悶。
老師們戰戰兢兢。
皇子們心思各異。
哪裡有這般陽光明媚、充滿歡聲笑語的景象？
這還僅僅是黔州的其中一所“小學”啊！
李世民的心中，
不由得生出一絲複雜的感慨。
他不得不承認，
他的那個兒子，在對教育的重視和投入上，已經遠遠超過了他這個做父親的，甚至超過了曆朝曆代的任何一位帝王。
不過，
轉念一想，他又覺得這或許是理所應當的。
畢竟，
曆朝曆代的帝皇，又有哪一個不重視教育呢？
國子監、太學，
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無不是國家耗費巨資興辦的最高學府。
因為所有人都明白，
那些通過層層選拔，最終能夠抵達權力殿堂的人才，都將成為支撐這個龐大帝國的頂梁柱！
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