那裡弄陷阱抓野獸，雖然言語稚嫩，卻也將自己的生活描述得生動有趣。
張宏文聽得津津有味，這些鄉野趣事對他這個鎮上的孩子來說很是新奇。禮尚往來，他也興致勃勃地跟陳彥說起自己在蒙學館的見聞：“我們學堂的先生可嚴厲了，背不出書要打手心……我們現在在學《三字經》，‘人之初，性本善……’後麵還有好多呢，我都會背一大半了！”
說者無心，聽者有意。
“蒙學？”、“《三字經》？”這幾個字像投入湖麵的石子，在陳彥心中激起了層層漣漪。他恍然驚覺：自己已經五歲了！在這個時代，這個年紀，正是開蒙讀書的年紀！
前世作為中文博士生的記憶瞬間蘇醒。他比任何人都更清楚，在封建農耕社會，想要真正改變命運，保全家人，讓家族持續興旺，僅僅依靠種地、打獵積累財富是遠遠不夠的，甚至是脆弱的。必須要有知識，要有人能夠讀書識字，乃至考取功名，獲得一定的社會地位和權力（哪怕是最低層次的秀才功名），才能形成一道真正的護身符，應對可能出現的各種風險和盤剝。
一個大膽的念頭在他心中迅速成型。
他立刻仰起小臉，露出一副極其好奇和崇拜的表情，眼睛亮晶晶地看著張宏文：“表哥你好厲害！都會念書了！那個《三字經》是什麼呀？好聽嗎？你能教教我嘛？就教一點點！”
張宏文被小表弟這崇拜的眼神一看，虛榮心立刻得到了極大滿足，再加上教人讀書在他看來是件很有趣很“厲害”的事情，便毫不猶豫地答應了：“好啊！這有什麼難的！我教你！你聽著啊：‘人之初，性本善。性相近，習相遠……’”
他放慢語速，一字一句地清晰地念了起來。
陳彥心中暗笑，《三字經》他倒著背都沒問題，但表麵上卻裝作全神貫注、努力記憶的樣子，小腦袋一點一點的，跟著含糊地模仿：“人……之初……性本善……”
張宏文念一段，就停下來，像個小先生一樣問：“記住了嗎？”
陳彥便“努力”地重複一遍，偶爾“故意”背錯一兩個字，張宏文立刻認真地給他糾正。兩人一個教得認真，一個“學”得“刻苦”，在村頭的老槐樹下“學習”了大概小半個時辰。陳彥估摸著火候差不多了，便將開篇一部分“磕磕絆絆”地“學會”了。
“表哥你真厲害！我好像會了一點點了！”陳彥拍著小手，一臉“興奮”。
“嗯，彥表弟你很聰明嘛！學得真快！”張宏文也頗有成就感。
看看天色不早，陳彥便拉著表哥的手：“表哥，我們回去吧，外公他們該等急了。”
兩人手拉手回到陳家堂屋。屋裡，大人們相談正歡，氣氛融洽。外婆和大舅媽也從裡屋出來了，正笑著和王氏、張桂娘（已被允許稍坐片刻）說著話，其樂融融。
陳彥鬆開表哥的手，蹬蹬蹬跑到堂屋中央，先是規規矩矩地站好，然後目光看向祖父陳滿倉，用他那特有的、清亮又帶著一絲稚氣的嗓音，故意放大了一點聲音說道：“爺爺！剛才表哥教我念書了！叫《三字經》，可好聽了！彥兒學會了一點！”
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這話頓時吸引了所有大人的目光。大家都笑嗬嗬地看著他，以為小家夥隻是學了幾個字，在炫耀討誇獎。
陳滿倉也笑著配合：“哦？是嗎？咱家彥兒這麼厲害？學了什麼？念給爺爺聽聽。”
陳彥深吸一口氣，站直了小身子，清了清嗓子，然後，在全家人的注視下，口齒清晰、一字不差、流暢無比地將方才張宏文教他的那一段《三字經》原封不動地背了出來：
“人之初，性本善。性相近，習相遠。
苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。
昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。
竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。
養不教，父之過。教不嚴，師之惰。
子不學，非所宜。幼不學，老何為。
玉不琢，不成器。人不學，不知義。
”……
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