他不再泛泛而談經義，而是針對縣試的特點，進行強化訓練。他找出曆年縣試的優秀考卷（墨卷）和題目，讓二人反複研讀、模仿、破題、承題、起講、入手、起股、中股、後股、束股，每一個環節都嚴格要求，精益求精。
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他發現陳彥天資聰穎，經義理解透徹，文章常有真知灼見，但有時在“製藝”的格式規矩上，尤其是八股文的嚴格框架下，為了追求新奇或深度，偶爾會略顯“出格”，不夠“穩當”。而趙修遠則相反，文章格式工整，辭藻華麗，但有時內容略顯空泛，深度不足。
於是，趙先生便因材施教。對陳彥，他重點訓練其文章的“穩”與“準”，要求他在保持見解的同時，更要注重符合科舉規範，學會在框架內最大限度地展現才學，告誡他“奇正相生，以正合為基”。他讓陳彥多做各種類型的題目，尤其注重破題的精準和立意的穩妥。
對趙修遠，則著重引導他充實文章內容，要求他多讀史論，結合實事，增加文章的厚重感和說服力，避免流於浮華。
師徒三人在書房中，常常為一篇文章的某個用詞、某個典故的出處、某個論點的邏輯，反複推敲，直至深夜。趙先生要求極高，批改考卷時毫不留情，但每有進步，也不吝讚揚。陳彥和趙修遠互相切磋，互相砥礪，一個沉穩靈動，一個工整紮實，倒也相得益彰。
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