【課間時間，不允許無故離開教學樓。——需要找老師批條。】（過程中需要消耗學費）
【同學間每節課間不允許互聊三句以上，違者抹殺。】
【不許交頭接耳，違者抹殺。】
【不許造成學習設施損壞，違者抹殺。】
【不許大聲喧嘩，違者抹殺。】
……
由於白小塵和灰塵的大戰。
被多次觸發的規則強度，數量和效果都發生了一定的變化。
與抹殺規則相比，限製規則的效果更多。
【出教室需要先邁左腳。】
【進教室要邁右腳。】
【進辦公室要先邁左腳。】
【離開辦公室要先邁右腳。】
【老師上課時，不允許隨意走動。】
【學生上課時，要坐在自己的座位上。】
【老師上課時說過的話，學生要能完整複述出來。】
【老師上課時每分鐘最多隻能說十個字。】
還好方式不限，記錄在本子上，再複述也是可行的。
不過，這也杜絕了走神的可能。
【沒有學生的老師不需要存在。】
【沒有老師的學生沒有存在的意義。】
額……老師跟學生有綁定關係。
由於學生太少。
甚至出現了爭搶學生的情況發生。
上有政策，下有對策。
老師們之間，為了保命，也建立了特殊的老師提高班。
由資深教師來教導新老師……
通過這種方式，倒是沒有死太多的老師。
老師之間，隱隱分裂成了兩個陣營。
一者是自家班級還有幸存學生的老師。
另一方是自己班級學生已經死光的老師。
【班級內至少有十名學生的老師，才有資格擁有教室上課。】
教室成為了某種資源。
老師要爭搶教室，爭搶學生。
學生一時間的境況安全了不少。
……
這一情況，直到新一批‘學生’到來，才有所緩解。
一群渾身濕漉漉的‘學生’從水池中爬出，充當各個教室的學生。
學校的秩序這才穩定下來。
雖然說，這些‘學生’並不能真正做些什麼，但是充當人頭還是很有用的。
【血色中學】創造偽人需要一點時間。
白小塵和白佩佩通過【圖書館】的上升通道來到了【初中部】。
入目是一片猩紅。
白小塵用手在空氣中一抹。
淡淡的黑灰落在他的手上。
很【肮臟】……
【六道輪回】的使用過程中，他與三千個學生的思想互相驗證，提升了自己的眼界，能夠看到更多的東西了。
與其說是智力有所提升，不如說是他的眼界變得更寬，邏輯思維變得更複雜，認知角度變得更廣。
這一個提升並未因為人格的改變而缺失，偏執的白小塵同樣獲得了這份進步。
白小塵：走吧。
畢竟是同一個人，白小塵很快也適應了眼神交流。
白佩佩：嗯。
隻不過，眼神交流裡。
白佩佩的回應也比較平淡。
但也有回應就是了。
白小塵有些心寒，卻還是扯出一個微笑，轉過頭去，看向前路。
正常通關估計是做不到了。
這個規則怪談並不容易。
以白小塵和白佩佩的情況，正常通關的話，不死也得脫層皮。
所以，他們是打算用其他怪談的【規則】來繞過一些‘機製’。
【規則】和【規則】之間是很難對抗的。
但【規則】對付【機製】就好說多了。
兩張車票拿在手中。
白小塵和白佩佩來到了【信箱】原本所在的地方。
此時，初中部的這裡，多了一個【地鐵火車站】。
地鐵和火車並不是一樣東西。
這裡兩樣都能通行。
走進地鐵。
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