暑假的尾聲悄然臨近，飛雲一中的校園漸漸恢複了往日的生機。淩空站在校門口，望著“歡迎新老同學”的橫幅，心中湧起一種奇特的歸屬感。麵板上【環境感知：熟練（134\/1000）】微微閃爍，他注意到校園裡的一些細微變化：教學樓外牆新刷了漆，操場的跑道似乎也修繕過。
“淩空！”熟悉的聲音從身後傳來，蘇曉曉蹦跳著跑過來，身後跟著文靜的蘇暮雨。“好久不見！暑假過得怎麼樣？”
淩空微笑著回應：“很充實，完成了老渡口的模型，還學了些新技能。”他的目光不經意間與蘇暮雨相遇，兩人會心一笑。暑假裡一起研究的時光，讓他們的默契又加深了幾分。
麵板上【人際連接：熟練（210\/1000）】悄然提升，淩空意識到自己越來越珍惜與朋友們的關係。
走進教室，黑板上已經寫滿了新學期的歡迎詞和注意事項。令淩空驚訝的是，教室後排多了一套嶄新的書架，上麵分類擺放著各科參考書和拓展讀物。
“這是學校新推的‘知識共享角’，”王老師解釋道，“希望大家不僅自己學習，也能分享知識，互相啟發。”
淩空注意到麵板上【知識共享：熟練（5\/1000）】被激活，這個新技能似乎與班級的新設施相呼應。
第一節課是語文，李老師帶著溫暖的笑容走進教室：“同學們，新學期開始，我們不僅學習新知識，也要培養新思維。今天我們先不急著講課文，而是聊聊暑假的閱讀和見聞。”
同學們紛紛分享暑假經曆。輪到淩空時，他簡要介紹了老渡口數字化重建項目，展示了模型截圖和研究成果。
“淩空同學的項目很好地體現了知識應用和能力整合，”李老師讚許道，“從曆史研究到技術實現，再到文學創作，這正是我們提倡的跨學科學習。”
淩空注意到蘇暮雨眼中閃著自豪的光，仿佛這個項目也是她的驕傲。事實上，沒有她的曆史研究和文學創作，項目就不會如此完整。
課間，班級公布了高二文理分班名單。如大家所料，淩空和林雪分到了理科班，蘇暮雨去了文科班，而蘇曉曉出乎意料地選擇了藝術特長班。
“曉曉，你選了藝術班？”淩空有些驚訝。
蘇曉曉昂著頭：“是啊，文化節和暑假的項目讓我發現，藝術創作也能傳遞深刻的思想和情感。我想試試這條路。”
蘇暮雨輕聲補充：“爸爸媽媽一開始有些擔心，但看到曉曉的決心和作品後，還是支持了她的選擇。”
淩空真誠地說：“很佩服你的勇氣，曉曉。藝術確實需要天賦和熱情，你兩者都具備。”
雖然分到了不同班級，四人小組還是約定繼續保持學習小組，每周聚會一次，分享各科學習心得和項目進展。
下午的班會上，王老師宣布了新學期的特別計劃——“學科橋梁項目”。每個同學需要選擇一個跨學科課題，組成小組進行研究，期末進行展示。
“這個項目旨在打破文理界限，促進知識融合，”王老師解釋道，“比如研究飛雲江的生態，就需要曆史、地理、生物、化學等多學科知識。”
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
淩空心中一動，這不正是他一直在實踐的學習方式嗎？他看向蘇暮雨，發現她也正看著自己，眼中有著相同的想法。
放學後，四人小組自然聚在一起討論“學科橋梁項目”的選題。林雪提議：“我們可以繼續深化飛雲江研究，比如聚焦江畔生態係統的變遷？”
蘇曉曉興奮地補充：“我可以負責視覺呈現，畫一係列江畔生態畫卷！”
蘇暮雨輕聲說：“我可以研究江畔社區的曆史變遷和人文故事。”
淩空點頭：“我可以負責科學數據收集和分析，還可以搭建一個數字平台整合我們的研究成果。”
就這樣，新學期的第一個項目確定了方向。淩空感到一種熟悉的興奮感——又是與這群夥伴一起，探索知識的邊界，連接不同的領域。
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