施初期，淩曦明顯不適應。麵對需要深思的題目，他會表現出焦躁，計時器的滴答聲也曾讓他壓力倍增。但淩空和蘇暮雨始終保持耐心，不斷鼓勵他微小的進步：“看，這次你獨立想了三分鐘，比上次多了一分鐘！”“這個錯誤分析得太到位了，抓住了關鍵！”
大約兩周後，轉機開始出現。一天，淩曦花了近二十分鐘攻克一道數學拓展題，當他最終靠自己找到解法時，那種狂喜和成就感，遠超以往任何一次快速得到答案的體驗。他興奮地對淩空說：“爸爸，自己挖出來的寶藏，感覺特別甜！”蘇暮雨注意到，他課堂上帶回的隨堂練習，雖然速度似乎慢了一點，但紅勾更加紮實，鮮少再見到那種低級失誤。
更重要的是，他的心態發生了變化。他不再畏懼“思考溝渠”，甚至開始享受那種從“山重水複”到“柳暗花明”的思維探險過程。【專注力-熟練(73%)】、【精細作業能力-熟練(68%)】、【獨立解決問題-熟練(65%)】的數據開始重新穩健上揚。
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五、“‘反思’升華：危機背後的教育啟示”
淩空在記錄本上，為這次“波瀾”寫下了深刻的總結：
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