喬伊笑著歪頭：“為什麼？”
“你想啊，”我說，“幾個高中生，在一節音樂課上唱幾首老歌，頂多彼此鬥點氣氛，最後一個人唱得全班安靜。這……這有啥好寫的？”
“每天的校園，不都是這樣的‘小舞台’嗎？”
我頓了一下，“可我又想了想，還是留下了。”
喬伊沒接話，隻是輕輕點了點頭，等我繼續。
“不是因為這段多特別，也不是因為戲劇性有多強，”我頓了頓，“是因為——在那個什麼都被盯著的年代，音樂課，是少數能‘喘口氣’的地方。”
“你記得嗎？”我問她。
她輕輕一笑：“當然記得。”
“課表上最輕鬆的兩個字，不是‘自習’，不是‘衛生’，而是‘音樂’。”
“那節課可以坐著聽歌，哪怕是《茉莉花》《童年》也好。”
“可以傳紙條、可以偷偷在課本角畫小譜號。”
“甚至可以唱你喜歡的副歌一句。就一句，也很滿足。”
我看著她笑意微漾的臉，忽然覺得，自己那些執念，也有了回應。
“而且啊，”我接著說，“說實話，從小學到大學，音樂老師基本都是我心裡最溫柔的一類人。”
“穿長裙，說起《梁祝》眼睛會亮，彈琴時指尖像發光。”
“她們一句‘大家跟我一起唱’，勝過班主任的‘交作業了’。”
喬伊低聲笑了一下。
我繼續說：“所以後來我想通了，青春沒有音樂，就不完整。”
我忽然想到什麼，停頓了下。
“你知道嗎，我寫那一段時，還特地加了《挪威的森林》。”
“其實我是2003年才第一次聽說這首歌。”
喬伊挑眉：“是因為——某個女生？”
我被她點破，有些不好意思地笑了。
“她挺喜歡我，我知道。可我那時候呆得很。”
“她說她喜歡一首歌，叫《挪威的森林》。”
“我心想，這什麼歌名啊？森林？還挪威的？”
“結果你猜怎麼著？我當時沒當回事。那時候我喜歡周傑倫、信樂團，林俊傑剛出道，哪聽得進這種調調？”
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“結果呢？”喬伊問。
我輕輕歎了口氣。
“一直到2020年某個下午，我在咖啡館無意聽到那首歌的前奏——‘心中是否有我未曾到過的地方啊……’”
“我當場就愣了。”
“那一刻我腦子裡浮現的不是旋律，是她。”
“是她坐在課桌邊，托著腮幫子，輕聲說話的樣子。”
“不是漂亮，是安靜。”
“不是熱烈，是淡淡的喜歡。”
我轉頭看她，“你說，這首歌，到底該不該出現在那段‘音樂課’裡？”
喬伊望著我，認真道：
“當然該。”
“不是為了劇情，是為了紀念。”
“紀念那些我們沒有好好珍惜、卻怎麼都忘不掉的人和歌。”
“如果你也有一首‘後來才聽懂’的歌，就該寫進青春裡。”
“因為——青春不止有數學公式，還有副歌。”
我點頭，心裡輕輕動了一下。
“哪怕幾十年後不再唱了，隻要旋律一響，眼角發酸……那就是你曾經認真喜歡過的證據。”
我望著她，“那你說，《童年》《信仰》《OneByOne》這些老歌，到底算什麼？”
她想了想，說：“算背景音樂。”
“是青春的聲音坐標。”
“哪怕它們再老、再土、再不上排行榜，隻要你聽到一句，就能立刻跳回那時候的心情。”
她輕輕念出：“總是要等到考試以後，才知道該念的書都沒念……”
“就這一句，能把人拽回整個學生時代。”
我低聲道：“但讓我記最久的，不是旋律。”
“是那句——‘春風若有憐花意，可否許我再少年。’”
喬伊沉默了一下，像被這句話拉回了某一頁發黃的日記。
“你知道‘再少年’的意思嗎？”我問她。
“不是回到過去。”
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