火燎的痛，腦袋是嗡嗡作響的脹，心是沉甸甸的、墜入冰窟般的涼。
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拖著灌了鉛的雙腿回到年級組辦公室，林遠像一灘爛泥般癱回自己的椅子。辦公室的窗戶開著，隔壁班老師講課的聲音隱隱約約傳進來。
隔壁教物理的老劉（一位頭發花白、戴著老花鏡的資深教師），聲音不高，甚至有些緩慢，但清晰平穩，帶著一種不容置疑的沉穩。他似乎在講電路圖：“……所以，這裡的電阻，就好比我們人生路上的障礙……”教室裡很安靜，隻有老劉的聲音和偶爾粉筆劃過黑板的沙沙聲。雖然也能聽到一些細微的翻書聲、低語聲，但整體秩序井然，透著一種高效運轉的平和。
再遠一點，是陳雪帶的另一個班（好像是1班？）的英語課。能聽到學生們齊聲朗讀單詞的聲音，雖然有些參差不齊，但態度認真。陳雪偶爾的提問，也能得到還算積極的回應。沒有哄笑，沒有怪叫，更沒有紙團亂飛。
林遠呆呆地聽著，對比著自己剛剛經曆的地獄景象，一種巨大的、如同鴻溝般的差距感，伴隨著強烈的無能感和自我懷疑，如同冰冷的海水將他徹底淹沒。為什麼？為什麼別人可以？為什麼偏偏是他，像個跳梁小醜一樣在7班的教室裡掙紮？
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“又被7班的小祖宗們……嗯……熱情招待了？”陳雪批改作業的間隙，小心翼翼地湊近，聲音壓得很低，帶著感同身受的同情。她遞過來一顆潤喉糖，“試試這個？我每次上完7班的課都得含一顆。”
林遠苦笑著接過糖，含進嘴裡，一股清涼直衝喉嚨，卻衝不散心底的苦澀。“陳老師，你……你到底是怎麼讓他們……至少不那麼……”林遠找不到合適的詞來形容那種“不那麼像世界末日”的狀態。
陳雪推了推眼鏡，無奈地笑了笑：“我？我也頭疼。不過，硬碰硬肯定不行。”她左右看了看，確定老張不在附近，才用更低的聲音分享經驗：“比如那個李浩，你越跟他對著吼，他越來勁。有時候，你就突然停下來，不說話，就盯著他看，眼神要……嗯，平靜，但帶著點壓力？就那種‘我看你表演’的感覺？他反而會覺得沒意思，收斂一點。還有，他們鬨得最凶的時候，你突然把聲音降到最低，甚至沉默幾秒，有時候也能讓他們自己覺得吵，安靜一下下……雖然效果很短。”
眼神威懾？突然沉默？林遠默默記下。他試著在下午的課上運用了一下。當李浩又一次故意發出怪聲時，林遠停止了講課，轉過身，目光平靜地、一瞬不瞬地盯住他。
李浩剛開始還回以挑釁的眼神，嘴角掛著冷笑。但林遠就那麼看著，不說話，眼神裡沒有憤怒，隻有一種近乎研究的平靜。五秒……十秒……李浩臉上的笑容漸漸有點掛不住了，眼神開始閃爍，最終有些煩躁地扭開了頭，低聲罵了句什麼，但確實沒有再故意製造噪音。
一次小小的、短暫的勝利！雖然隻有幾秒鐘的安靜，雖然很快又被其他噪音填滿，但對林遠來說，如同在漆黑的隧道裡看到了一絲極其微弱的光。
然而，這技巧運用起來遠沒有陳雪說的那麼輕鬆。林遠發現自己很難維持那種“平靜而有壓力”的眼神，常常要麼變成了怒視（引發更大反彈），要麼變成了心虛的躲閃（毫無效果）。至於“突然沉默”，時機也很難把握，有時他沉默半天，下麵吵得更歡了，他隻能尷尬地重新提高音量，引來一片“老師你卡殼啦？”的嘲笑。
效果，微乎其微。杯水車薪。
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