組長，負責搜集更多正麵案例，策劃一些相關的班級活動，幫助同學們更好地平衡興趣與生活。大家覺得怎麼樣？”
這個任命，完全出乎秦悠悠的意料。她猛地抬起頭，看向林遠，眼中充滿了難以置信和一絲慌亂，但更多的，是一種被信任、被賦予新責任的悸動。在同學們鼓勵（或許也有少數質疑）的目光中，她慢慢地站了起來，聲音不大卻清晰地說：“我……我願意試試。”
林遠知道，將“問題”轉化為“責任”，是引導一個人走出困境最有效的方式之一。他給了秦悠悠一個全新的舞台，讓她將過去的“狂熱”轉化為建設性的能量。
班會課在一種充滿思考和希望的氛圍中結束。學生們三三兩兩地討論著離開，話題不再是單純的明星八卦，多了許多關於“如何平衡”、“怎樣才算真正支持”的思考。
楊帆全程觀摩了這節班會，課後她激動地對林遠說：“林老師，您這堂課太棒了！不是堵，是疏！不是壓，是引！我學到了太多！”
林遠笑了笑，目光卻投向窗外。他知道，觀念的轉變非一日之功，秦悠悠和班裡其他有類似情況的學生，未來可能還會有反複。但至少，今天，他在許多年輕的心靈裡，種下了一顆名為“理性”與“自我”的種子。
而就在他以為可以暫時鬆口氣時，教師辦公群裡彈出的一條@全體成員的通知，讓他剛剛放鬆的神經再次繃緊。通知是關於下周的教學常規檢查，而重點檢查項裡，除了常規的教案、作業，還額外強調了一條：“特別關注課堂教學秩序與學生抬頭率，杜絕任何形式的課堂散漫現象。”
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