二字從一個三個月大的嬰兒口中清晰吐出，讓整個育嬰室陷入詭異的寂靜。老者——自稱教育者協會的格雷姆——露出滿意的笑容，異色瞳中的星光流轉加速。
看，他認出了自己的使命。格雷姆的聲音帶著某種古老的韻律。
陸北辰立即啟動應急協議，但發現所有係統都已被某種溫和而強大的力量接管。星門網絡仍在運行，卻不再響應他的指令。
林溪緊緊抱住兒子，但啟明卻掙紮著要向格雷姆的方向去，手腕上的印記發出愉悅的金光。
請不必緊張。格雷姆的手杖在空中劃出優雅的弧線，我們不是掠奪者，而是培育者。
手杖尖端綻放光芒，在空氣中投射出一幅浩瀚的星圖。這不是已知的任何星係，而是一個由無數教育機構組成的星際網絡。
教育者協會存在於所有高級文明中。格雷姆解釋，我們的職責是發現並培養像啟明這樣的特殊個體。
星圖中標注著各個文明的天才學院：水晶星塵文明的光之庭院，會唱歌植物的和諧溫室，甚至還有人類曆史上一些著名天才曾經就讀的隱秘學府。
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愛因斯坦、達芬奇、特斯拉...格雷姆指向幾個光點，他們都曾是協會的學生。
陸北辰冷靜地分析著星圖數據：但他們都保持著獨立人格。
當然。格雷姆點頭，我們培育，不改造。啟發，不塑造。
啟明在母親懷中興奮地揮舞小手，咿呀學語，而星圖上的光點隨著他的發聲同步閃爍。
在格雷姆的指導下，他們嘗試讓啟明接觸最簡單的教育課程。結果令人震驚——三個月大的嬰兒竟然能理解基礎量子力學，還能用星塵文明的頻率回應數學問題。
他的學習速度是普通人類的千萬倍。格雷姆記錄著數據，但需要正確的引導，否則...
一次意外證明了這種風險。當啟明嘗試理解這個概念時，整個玫瑰園的花朵瞬間枯萎，星門網絡陷入短暫癱瘓。
情感與能力的共鳴。格雷姆及時安撫了啟明，他需要同時學習知識和情緒管理。
林溪作為母親的本能讓她擔憂：這對他是不是太早了？
對普通嬰兒是太早，格雷姆的異色瞳中流露出理解，但對共鳴者，這是最佳時機。
他們製定了特殊的課程表：早晨學習數學和物理，下午接觸藝術和文學，晚上進行情感教育。令人驚訝的是，啟明在這種安排下茁壯成長。
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