遜好學”，遇到不懂的（哪怕懂也裝不懂），“屁顛屁顛”地跑去請教老同誌：“張老師，這個數據口徑您幫我把握一下？”
“李工，這個報告格式您看這樣寫符合要求嗎？”
下班鈴聲一響，他立刻收拾東西（動作麻利但不顯慌亂），跟同事禮貌告別：“王哥劉姐我先走了，今天約了去圖書館查點資料，項目報告有個地方還得再摳摳。”
他刻意塑造著一個勤奮、低調、謙遜、有點一根筋、除了工作學習心無旁騖的年輕同誌形象。
與流言中那個“生活腐化”、“結交紈絝”的形象形成了巨大反差。
同時，他給蘇曉冉打電話的內容也悄然變了風向。
不再是“今天吃了啥”“想我沒”，而是：
“曉冉，最近有看到什麼好的曆史正劇劇本嗎？就是那種能展現角色內心複雜性的？”
“話劇《雷雨》人藝最近有複排計劃嗎？聽說那是磨練演技的好機會。”
“對了，你上次說那個鄉村教師的項目，有後續了嗎？我覺得那種角色特別有生命力。”
電話那頭的蘇曉冉先是莫名其妙，後來漸漸明白過來，配合著他：“嗯嗯，我正在看一個本子，講抗戰時期女學生的…”
“《雷雨》好像年底有計劃，我正想辦法聯係…”
“鄉村教師那個，導演說投資有點問題，但我真想演…”
兩人愣是把情侶熱線，搞成了業務研討會。
陳默內心OS：“挺好，一舉兩得，既營造了‘督促女友追求藝術進步’的正麵形象，又真能幫她規劃下事業，我真是個天才！”
幾天下來，效果顯著。
一些原本將信將疑的老同誌，看著陳默每天樸實無華、任勞任怨的表現，再對比那些虛無縹緲的流言，心中的天平自然開始傾斜。
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