補課的第三天，期末考試的成績出來了。
各科老師利用課堂時間，將批改好的試卷逐一發下，教室裡的氣氛隨著一張張試卷的傳遞而變得有些緊張，又帶著塵埃落定的釋然。
不出意外，這次班級的第一名依舊是陳嶼。
總分欄後麵那個醒目的數字，再次穩穩地占據著成績單的頂端。
自從高一上學期的第三次月考開始，陳嶼的名字就再也沒從班級第一的位置上下來過，並且通常能拉開第二名至少二十分的差距。
在年級排名上，他也始終保持在令人矚目的前五名之列。
這樣的成績，加上他平日裡待人接物溫和有禮，不懂張揚，讓陳嶼在班級裡很受歡迎。
課間休息或是自習課時，常常會有同學拿著各種科目的習題冊或試卷，圍到他的座位旁邊請教。
“陳嶼，這道物理題你能幫我看看嗎？受力分析我總覺得哪裡不對。”
“嶼哥，這個英語語法點我還是有點模糊，你剛才怎麼理解的？”
“陳嶼，曆史這個時間軸事件我總是記混，你有什麼好辦法嗎？”
麵對同學們的詢問，陳嶼從不推拒，也不會因為問題簡單而流露出不耐煩。
他總是會接過題目，仔細看一遍，然後拿起筆，在草稿紙上一邊寫寫畫畫，一邊用清晰平和的語調講解起來。
他講解的思路很特別，似乎總能找到讓同學最容易理解和接受的切入點，有時用個形象的比喻，有時聯係一下生活實際，往往能讓人茅塞頓開。
“你看，這裡可以把它想象成……”
“其實這個公式換個角度理解就簡單了……”
“記住這個關鍵點，其他的就能推導出來了……”
他講解時的側臉專注而耐心，聲音不高不低，讓人感覺很舒服。
久而久之，大家有問題都樂意去問他。
當然了，物理沒有人問，別問，問就是找打
然而，這幅“有問必答，樂於助人”的和諧畫麵，最屬不開心的就是蘇晚晚了。
每當看到陳嶼被其他同學圍住，耐心地講解題目，而自己隻能坐在旁邊，想和他說句話都插不上空時，她的嘴巴就會不自覺地微微嘟起，手裡無意識地捏著橡皮或者筆帽，眼神像小刀子一樣，一下下地“瞪”著那些占據了她和陳嶼獨處時間的同學。
她倒不是討厭同學，隻是單純地不喜歡陳嶼的注意力被那麼多人分走。
那種屬於自己的溫暖和陪伴被切割的感覺，讓她心裡悶悶的，像被什麼東西堵住了一樣。
時間長了，心思細膩的同學們也漸漸察覺到了蘇晚晚那幾乎不加掩飾的“怨念”。看著她那副眼巴巴望著陳嶼，又帶著點小委屈和小氣憤的模樣，大家覺得好笑又有點不好意思。
後來，除非是特別難、非得請教陳嶼不可的題目，其他同學都會自覺地分散開，去問班級裡其他成績不錯的同學，比如王彥，或者幾個科目的課代表。
常安外國語學校之所以能成為名列前茅的學校，不僅在於生源優秀，更在於其良好的學風和開放、互助的學習氛圍。
老師們教學負責，同學們也大多願意分享和探討，形成了一種積極向上的循環。
蘇晚晚自己的成績其實也不算差，雖然理科稍弱，但憑借文科的優勢和穩定的發揮，她總能保持在班級十名左右，算得上是優等生了。
王彥、趙梓博、林柚然幾個人的成績也都在中上遊徘徊，彼此差距不大，形成了一個關係融洽的小圈子。
隨著期末考試成績的公布，分科確認單也再次下發到每個人手中，這是學校給予的第二次，也是最後一次修改誌願的機會。
不過，教室裡並沒有出現大規模修改誌願的情況。大部分同學隻是核對自己的信息，然後便鄭重地再次交了上去。
畢竟，從高一下學期開始，班主任和任課老師們就反複強調過分科的重要性，許多同學和家長也早已結合多次考試成績和個人興趣進行了長期的規劃和討論，此刻做出的選擇大多是深思熟慮後的結果。
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