得見摸得著的出路，一條能夠體麵生活、甚至實現部分人生價值的新途徑。
這不僅僅是教育問題，更是涉及社會結構和穩定的深層次改革！
緊接著，關於錢財的問題，李建成更是擲地有聲：“朝廷要抗住，而且必須抗住！再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！百年發展，教育為基！”
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！”這句話如同洪鐘大呂，震得眾人耳膜嗡嗡作響。
如此樸素卻又如此堅定的理念，由一位帝國未來的掌舵者說出，其分量重逾千鈞。就連一直神色淡漠的李淵，也微微動容，反複咀嚼著這句話，眼中閃過一絲精光。
最後，關於學問的用處，李建成更是描繪了一幅極具誘惑力的藍圖。
不再是空泛的“修身齊家治國平天下”，而是具體到了“看懂政令”、“算清賬目”、“勘探礦藏”、“研究農學”，甚至……
“能在母豬配種和產後護理上有所建樹！”
“噗——”李元吉這次是真沒忍住，直接笑出了聲，但在李建成瞪視和李世民無奈的目光下，又趕緊捂住嘴，隻是肩膀抖得更厲害了。
然而，這看似粗俗不堪的例子，卻讓在場務實的重臣們陷入了深思。
是啊，若真有人才專精於此，大唐的六畜興旺豈不是更有保障？這難道不是實實在在的益處嗎？
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尤其是當李建成提到“老墨的科研部可不嫌多”時，眾人仿佛看到了那些精通物理、化學的“怪才”們，將來能搗鼓出何等利國利民的強大器物。
“經過九年的係統化學習……在方方麵麵都要比如今這些隻會之乎者也、四肢不勤、五穀不分的窮酸秀才好的多！”
“凡此種種，皆是實學，皆是強盛國家、滋養萬民之根基！”
這一連串鏗鏘有力、前所未聞的論斷，讓整個會議室陷入了短暫的死寂。
這些話，撕開了當下文人出路狹窄、學非所用的殘酷現實，也描繪了一個以“實學”為基礎、人才各儘其用的嶄新大唐藍圖。
魏征張了張嘴，他本能地想反駁那句“隻會之乎者也、四肢不勤、五穀不分的窮酸秀才”，因為這幾乎地圖炮了天下絕大多數讀書人，但話到嘴邊，卻又咽了回去。
因為他發現，自己竟無法從根本上去駁斥李建成描繪的那個“能看懂政令、能算清賬目、明曉萬物之理”的新型基層官吏，會比現在的許多官吏更有效率，更能造福地方。
他魏征追求的是治國安邦的實效，而李建成指出的這條路，似乎……確實更能產出“實效”。
長孫無忌眼神閃爍，心中飛速盤算。李建成這一手，不僅僅是在搞教育，更是在重塑未來幾十年的官場格局和權力結構！
用國家俸祿養“先生”，這意味著朝廷將直接控製一個龐大的、脫離傳統士族體係的知識分子群體。
未來從這“九年義務教育”體係中脫穎而出的“新型人才”，他們將感念誰的恩德？他們將遵循哪套學問體係？答案不言而喻。
這既是巨大的機遇，也是對他這類依靠傳統經學和門閥關係上位的重臣的潛在挑戰。
他必須仔細權衡，如何在這股新潮流中為家族謀取最大的利益。
李世民的目光越來越亮。
他看到了更深層次的東西——軍隊！
若軍中基層將校乃至士兵，都能識文斷字，懂得算學地理，能看懂複雜的軍令和地圖，能理解新式軍械背後的物理化學原理……那大唐的軍力將提升到何等可怕的地步？
這“義務教育”，實則是強軍的根基！他壓抑著內心的激動，沉聲道：
“大哥所言，高瞻遠矚。若真能培育出如此多通曉實學的人才，無論是治理地方，還是強軍富民，我大唐都將無往不利！”
虞世南撫摸著那本拚音教材，感歎道：“殿下心係天下蒙童啟蒙，更思及萬千寒門學子之出路，老臣……佩服。”
他是從學問本身和教化角度出發，感受到了李建成的良苦用心。
唐儉則在心裡扒拉著算盤，九年義務教育，要建多少學堂，聘多少先生，耗費多少銀錢……這簡直是個天文數字！
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