“科舉？”堂內響起一片低低的疑惑聲。
“不錯。”曹豹解釋道，“所謂‘科舉’，即‘分科取士’之意。國家定期設科考試，天下讀書人，無論出身貴賤、門第高低，皆可依其誌願與所學，報名應試。朝廷委派考官，統一命題，統一閱卷，依據成績高低，選拔人才。初定，可設‘明經’‘進士’‘明法’‘明算’等科。‘明經’考儒家經典要義；‘進士’側重策論文章，考察治國安邦之見；‘明法’考律令條文與斷案；‘明算’考數理天文。此外，對格物、醫方等有專長者，亦可設專門考試，擇優錄用。”
他這番話，如同在平靜的油鍋裡滴入冷水，頓時引起軒然大波！學子們激動地交頭接耳，尤其是寒門子弟，臉上滿是難以置信的狂喜。而一些出身世族的博士和學子，則麵色變幻，顯然意識到了這套製度對他們傳統優勢的衝擊。
“丞相！”一位出身弘農楊氏的年輕博士忍不住起身，拱手道，“此舉……恐有不妥！取士之道，首重德行。鄉閭評議，察其孝悌廉恥；州郡舉薦，觀其平素言行。若僅憑一紙試卷定高下，如何能知其人品？且寒門子弟，或有聰穎者，然其見識、格局，恐難與自幼熏陶經史、熟悉政務的世家子弟相比。若使無德無識之輩僥幸得中，占據要津，豈非誤國？”
這話代表了許多世族出身者的擔憂。堂內安靜下來，目光都聚焦在曹豹和諸葛亮身上。
諸葛亮羽扇輕搖，溫言道：“楊博士所言，不無道理。德行確為根本。然則，鄉議舉薦，易為豪強把持，所謂‘德行’，亦可能淪為沽名釣譽之資。科舉取士，並非完全摒棄考察德行。考生需有地方官府出具的身家清白擔保，入仕後更有監察禦史糾劾。至於見識格局……”
他微微一笑：“恰恰因其來自不同階層、不同地域，反而可能帶來更貼近民情、更豐富多樣的見解。治國非一家一姓之事，需彙聚天下英才之智。且考試內容，亦可靈活調整，除經義文章外，加入對時政、實務的策問，以選拔真正有見識、有能力之人。”
曹豹接口，語氣多了幾分斬釘截鐵：“任何製度，皆非完美。然則，相較於將選官之權局限於少數高門，使寒門才俊報國無門，使官場淪為門第攀比之場，科舉之法，至少提供了一條相對公平的進身之階！它告訴天下所有讀書人：隻要你真有才學，就有機會為朝廷所用，就有機會施展抱負！這，才是打破僵局、激發活力的根本！”
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他目光炯炯地看著那位楊博士，也看著堂內所有人：“我知道，這會觸動很多人的利益，會遇到阻力。但為了國家長治久安，為了真正實現‘野無遺賢’，這項製度，必須推行！太學，就是這項製度的基石和搖籃！你們在座諸位，無論是博士還是學子，都將是新製度的見證者，乃至受益者、參與者！”
曹豹的話鏗鏘有力，帶著不容置疑的決心。堂內沉默片刻，隨即爆發出熱烈的議論聲，讚同、質疑、興奮、憂慮，各種情緒交織。
那位陳姓寒門學子，激動得臉色通紅，緊緊攥著拳頭，指甲幾乎掐進肉裡。他仿佛看到了一扇前所未有的大門，正在向他、向無數像他一樣的人緩緩打開。
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