周末音樂沙龍的餘波,在接下來的一周裡,悄然在高三年級乃至部分老師間擴散開來。墨青,這個平日裡在校園中並不算風雲人物的名字,一時間與“音樂天才”、“絕對音感”、“被知名音樂家爭相認可”等標簽聯係在了一起,蒙上了一層神秘的光環。
課間時分,偶爾會有別班好奇的同學在教室門口張望,指指點點的目光中夾雜著羨慕與探究。同班同學看待墨青的眼神也多了幾分不同以往的意味,以前或許隻覺得他是個安靜帥氣的同學,現在卻仿佛重新認識了他一般,帶著些許敬畏和距離感。甚至有幾個平時對音樂感興趣、自詡有些文藝細胞的女同學,鼓起勇氣來找墨青搭話,詢問關於音樂的問題,眼神中閃爍著崇拜的小星星。
“墨青,你真的沒學過音樂嗎?那音準是怎麼練的呀?”
“墨青同學,你哼的那段旋律好好聽,有完整的曲子嗎?叫什麼名字?”
“墨青,歐陽老師說你有絕對音感,那是不是聽一遍就能彈出任何曲子?”
麵對這些突如其來的關注和問題,墨青始終保持著淡然的態度。他既不刻意炫耀,也不故作高深,隻是用早已準備好的、半真半假的借口從容應對。
“真的沒係統學過,可能就是天生對聲音比較敏感吧。”
“那段旋律我也是偶然聽到的,不記得出處了,覺得好聽就記下了。”
“絕對音感沒大家想的那麼神,隻是分辨音高準一點而已,離聽一遍就能彈奏還差得遠呢。”
他巧妙地將自己的超凡能力歸因於“天賦”和“偶然”,語氣平和,態度誠懇,讓人挑不出毛病,卻又無法完全相信他隻是個普通的“天賦好”的學生。這種低調中透著神秘的感覺,反而更坐實了他“深藏不露”的形象。
林濤作為少數知道墨青部分“邪門”之處(比如老鱉潭釣怪石)的人,對音樂沙龍事件接受度反而最高。在他簡單的邏輯裡,墨青連那種“邪門”的事情都能搞定,擁有個“絕對音感”簡直再正常不過了。他看向墨青的眼神,敬畏之中又多了幾分“我早就知道老大不一般”的與有榮焉。
陳浩那邊則徹底沒了動靜。音樂天才的名頭雖然不像武力那樣具有直接的威懾力,但這種驟然提升的聲望和來自老師(尤其是像歐陽靜這樣有背景的老師)的看重,無形中給墨青鍍上了一層保護色。陳浩這種欺軟怕硬的紈絝,更加不敢輕易再來招惹一個背景變得有些“複雜”的墨青了。
對於這些校園裡的風言風語和態度變化,墨青內心毫無波瀾,甚至覺得有些無聊。他依舊按時上課、認真完成作業(雖然以他如今的精神力,學習效率極高),將主要精力放在自身的修煉和對新能力的探索上。校園生活對他而言,更像是一種必要的偽裝和體驗紅塵的場所,他的心,早已飛向了更廣闊的天地——那些等待他去垂釣的江河湖海,以及可能聯通著的萬千世界。
然而,有一個人對墨青的“音樂天賦”卻始終念念不忘,熱情不減,那就是歐陽靜老師。
沙龍結束後,歐陽靜激動的心情久久不能平靜。王首席和李教授對墨青的高度評價,更是讓她堅信自己發現了一塊未經雕琢的璞玉,一座潛力無限的音樂金礦。她無法容忍這樣的天賦被埋沒在數理化的題海之中。
於是,在這一周裡,歐陽靜多次找機會與墨青“偶遇”或直接到班級找他談話。
周一午休,墨青正準備去圖書館查點資料,就被等在樓梯口的歐陽靜“截住”了。
“墨青,周末沙龍感覺怎麼樣?是不是對音樂有了新的認識?”歐陽靜笑容滿麵,眼中充滿期待。
“挺好的,歐陽老師,聽到了很多精彩的演奏,長了不少見識。”墨青禮貌回應。
“那就好!王首席和李教授對你可是讚不絕口啊!他們都認為你隻要經過係統訓練,未來不可限量!”歐陽靜熱切地說,“我幫你初步規劃了一下,我們可以先從基礎的樂理和視唱練耳開始,以你的絕對音感,這部分會進展神速。然後你可以選一門主修樂器,鋼琴或者小提琴都是不錯的選擇,打基礎很重要。學校音樂廳的琴房我可以幫你申請,隨時可以使用……”
歐陽老師滔滔不絕地描繪著美好的音樂藍圖,墨青隻能耐心聽著,偶爾點頭,心中卻在想著下午放學後去哪條河段試試手氣。
周三下午自習課,歐陽靜又來到教室,將墨青叫到走廊。
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