賣乖的李然更心虛了，氣焰矮了一大截。
遲驀盯著他胸口和腰側沒消褪乾淨的痕跡，沒有催促，隻好整以暇：“要漲多少？”
“我要……1800。”
沒底氣地說完，李然怕自己太過分，又連忙小聲說道：“不漲也行的呀。”
遲驀：“……”
他哭笑不得地揉了一把李然的腦袋，說道：“出息呢。”
而後想也不想，道：“給你開5200，行吧。”
李然趕緊點頭說：“行的行的！謝謝哥！”
上班前夕，遲驀先給李然報考了一個離家不遠的駕校：“暑假把駕駛證考了吧。”
沒想到逃離了高三，還要考試，李然沮喪道：“……噢。”
以前去公司都帶著書包，裡麵裝著要寫的作業，現在去公司暫時沒有學業造成的壓力，李然不慌不忙不焦慮，看著窗外的沿路風景。人啊車啊街道啊，甚至連九十九秒的紅燈，都讓他有不一樣的感受。
“哥。”李然說道，“你可以先教我開車啊。這樣我練車的時候是不是能更順利？因為有經驗了嘛。”
“當然不是。”遲驀看紅燈倒數，聞言側轉過頭來說，“開車多年的人，已經有自己的開車習慣，每個人都不完全一樣。駕駛規則是全國統一沒錯，但每個人的習慣並不相同。”
“如果我按照我的開車習慣教你，你首先會被我影響。這樣你在練車的時候，會先隨著我的習慣來，不會按照教練的來。”
說到這兒他笑了下：“完全沒有開過車、不懂開車的人，考駕照的時候會更好考。”
“還能這樣……”李然腦筋轉得慢，一時間竟能沒理清，好像懂了又好像沒有懂。
在他的認知裡，任何東西都是先學，比別人學得早，才能懂得更多上手更快。
他小時候沒上學的時候，白清清就開始教他認拚音和簡單的字了……雖然李然太笨，什麼都沒學會就是了。
但其他孩子肯定能學會。他見過進學校第一天，就已經將課程學完的人。這叫提前預習。
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遲驀看他傻傻的樣子，打了個簡單易懂的比方：“小孩兒上學時，學完拚音會學認字。大這個字我們都認識，它的筆畫是先橫後撇再捺，全國有教師資格證的老師都會這麼教。完全不認識這個字的小孩子通過慢慢學，上手會比較快。”
“如果這個字有的小孩兒在家長指引下認識了，但他們學的筆畫順序是先撇後捺或者先捺後撇，總之第一筆不是橫，不影響這個字形成的結果——這是小孩兒父母寫字時獨有的習慣。有錯嗎？有錯。有用嗎？也有用，別人認這個字嗎？當然認——可在開蒙的學校裡這樣的習慣是錯誤的。這時老師首先要做的就是矯正這個小孩兒的錯誤筆畫，再讓他練習正確筆畫。”
“習慣一旦形成很難改。這個孩子看似比別的小朋友更早認識了‘大’字，實則要耗費更多時間精力去糾錯改正它，反而比別人晚一步。”
“哦！我懂了！”李然恍然大悟，“怪不得我小時候好像更笨一點呢，因為我媽媽就是這樣用她的習慣教我的。”
“哥，‘大’這個字我一開始真的先寫撇，因為我媽就這麼寫，可老師又不讓我這麼寫。我當時一個頭兩個大。”說到這兒李然敲了敲頭，有些委屈。
因為別的小朋友早早就學會了這個字，他還沒有，顯得他特別笨。在家裡時他被他媽說，在學校時又被老師說。
遲驀：“……”
誰能想到他隻是隨便舉個例子，就舉得這麼精準。
最後遲驀木著臉評價：“你媽真是‘害’你不淺。”
“不過我也確實笨……”李然不好意思地笑了。
遲驀呼嚕了一把他的頭，挑眉說道：“我教出來的孩子怎麼可能是笨蛋？”
“哥你真好。”
車子剛到公司樓下，停穩在路邊，李然就抓起遲驀的手翻過來在他手心“啵”地親了一口。
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