“朕知道，你們很多大臣惦念的是君臣共治，但朕太強了，所以朕不需要和誰共治。”
“朕也不需要你們誰來做骨鯁剛烈之臣，要拿死諫的方式規勸朕。”
“朕更需要你們誰做救時良臣，乃輔佐朕，讓朕守好大清的江山。”
弘曆在下達永免徭役的恩旨後，也在一次禦門聽政時，提到了他對大臣們的期望。
他在提出期望之前，就先說了一通有關傳統文人階層理想中的大臣形象。
接著，弘曆才闡述自己期望的大臣形象：“朕需要的是精明乾練之才，能像一塊磚，一塊木頭，發揮出相應的作用，可以沒有經天緯地之才，但得在某一方麵有出類拔萃之能！”
“朕在關外推廣新式教育，乃至開始在兩江也試點於關內推廣新式教育，都是為了培養這方麵的人才。“因為，選好將來能治大國的君王，是朕的責任。”
“但你們的責任，就是讓自己變得越來越有用！”
弘曆說到這裡就指了一下劉統勳：“比如他劉統勳，如今自學鐵路乾線建設，就學的非常好，讓大清諸條鐵路乾線建設進展的非常順利。”
“陛下過獎，臣不勝惶恐。”
劉統勳當即跪拜在了弘曆麵前。
“起吧。”
弘曆擡了擡手，就俯視劉統勳問道：“劉卿，現在鐵路建設的如何？”
“回陛下，臣慚愧，鐵路建設的速度沒有比去年大幅度提升。”
劉統勳回答後，也沒有等弘曆責問，就立即提出原因說：
“臣已經總結分析過，主要阻礙已不再是鐵礦不足和人力不足，而是會鐵路建設與掌管的實業人才不足。”
劉統勳說完就從袖中拿出奏折來：“這是臣總結的奏折，請陛下過目。”
弘曆在從太監手裡接過來後，就粗略掃視了一眼，然後道：“朕就知道，實業人才不足的問題，最終會影響到方方麵麵！”
“而這一切都說明了新式教育推廣有多重要！”
弘曆說到這裡就看向了在場諸王公大臣：“可你們當中還有很多人依舊堅持認為，朕不該推廣新式教育，應該保持原有的科舉製度，隻考經文，甚至隻考朱熹所注的經文，甚至希冀有像海瑞一樣剛烈之臣死諫一番，罵醒朕。”
“可真正不怕死的忠烈之臣，往往並不是迂腐之輩，也不會真的為了沽名釣譽，而顛倒是非，進而陷君父於不義。”
“所以，你們當中，如果誰還有這心思，那就趁早死了這條心。”
弘曆這話說後，諸王公大臣都更加沉默了。
他們當中即便還是有反對的，也確實不敢表露任何意見，也不敢再做任何奢望。
而推廣新式教育的政策也確實沒法阻止。
紀曉嵐、王鳴盛等奉旨在兩江地區開辦的新式學堂已經開始陸續迎來他們的學生。
由於弘曆在這時又永免了徭役，兩江地區的許多讀書人雖然不滿教育改革，但也到底因為自家田稅負擔大減而消釋了不少怨氣。
更有不少讀書人開始意識到能有這樣的善政也是因為新機器出現的緣故，對新式教育也開始沒那麼反感，甚至主動接受了。
紀曉嵐看著已在進行軍事訓練課程的江南師範學堂的學員們，也露出了滿足的笑容。
他很願意看見這些昔日隻讀四書五經的士子們在成為新式學堂的學員後，開始被要求進行軍事訓練，而時不時的跟泥土來次親密接觸，也時不時的從馬上滑落下來或者拉弓拉得兩膀子連拿筷子都開始發抖。“曉嵐兄，新式教育這樣做會不會太過了。”
“他們到底都是讀書人，這樣摧殘他們，實在是有辱斯文啊。”
學政李因培來該學堂視察時，倒為此有些不忍，也就皺著眉頭，對紀曉嵐說了一下。
紀曉嵐笑道：“但這就是新式教育，如陛下所說，要先強健其體魄，然後才能文明其精神，尤其是師範生，將來是要為學生表率的，更加不能沒有精氣神！”
“好吧。”
“這新式教育倒是有些返璞歸真的意味，先賢時也是重視體魄的，要不然也不會說君子有六藝。”李因培立刻改口，而感歎說說道。
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