帝國的刀鋒經過淬煉，錢袋逐漸收緊，陳默的目光投向了更為深遠，也更為根本的領域——人才的選拔與培養。他深知，舊有的科舉製度與教育體係，如同篩選特定魚類的密網，雖能網羅部分精英，卻也禁錮了思想，僵化了人才結構，更成為門閥士族維係特權的堅固壁壘。欲徹底改造這個國家，必須重塑其筋骨，而筋骨之強，源於教育之新。
攝政王議政廳內，氣氛不同於商討軍事與經濟時的肅殺，更添了幾分文墨與思辨的氣息。林清源作為此次改革的主要推動者，站在一幅繪有帝國州府書院分布與曆年科舉中試者出身比例的地圖前，神色凝重。
“王爺，諸位同僚，”林清源聲音清晰，“現行科舉，以詩賦、經義為主，固然能選拔部分才思敏捷之士，然於國計民生、軍械格物、經濟理財等實務，幾無涉及。長此以往，官員空談性理，不諳實事，如何治國？更兼錄取者，多出自累世經學、家學淵源之門閥，寒門學子縱有實學，亦難有出頭之日。此乃人才選拔之大弊，亦是國家活力漸失之根源！”
他指向地圖上那些被舊式書院和世家大族標記覆蓋的區域，數據觸目驚心。
趙虎撓了撓頭，他對這些文縐縐的東西不太感冒，但也明白人才的重要性：“林先生，你說咋辦就咋辦！需要俺老趙派兵去把那些不開眼的老學究抓起來嗎？”
陳默擺了擺手，示意趙虎稍安勿躁，看向林清源：“清源，具體方案。”
“是，王爺。”林清源早有準備，“改革需雙管齊下，一為革新科舉取士之標準，二為廣建新學，培育新才。”
他詳細闡述計劃：
“其一，科舉革新。下次春闈，便將大幅調整考試內容。降低詩賦比重，增設‘格物’（物理、化學基礎）、‘算術’（含幾何、賬目）、‘農政水利’、‘律法刑名’、‘時務策論’等科目。策論需結合具體國政難題，要求考生提出切實可行之策，而非空談道德文章。取士標準，亦將向這些實務科目傾斜。”
“其二，興辦新學。下令各州府，利用舊有官學、書院資源，或擇址新建‘蒙學堂’、‘實學學堂’。蒙學堂推廣基礎識字與算術，實學學堂則教授更深層次的格物、算術、農學、律法、地理等實用知識。教材由直隸司牽頭，組織龍潛書院及各方才士統一編纂。同時，在京城籌建‘皇家格物學院’與‘行政學院’，作為最高學府，培養頂尖專才與未來官員。”
此議一出，雖在核心圈內達成共識，但所有人都明白，這必將掀起比經濟改革更為劇烈的風暴。觸動利益往往比觸動靈魂更難，而科舉與教育，正是千年門閥士族的核心利益與靈魂寄托所在。
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果然，消息一經《龍潛新報》放出試探風聲，立刻在朝野上下，尤其是士林之中，引發了軒然大波。
紫宸殿上，數名白發蒼蒼、德高望重的老臣，不顧龍淵衛肅殺的眼神，涕淚交加地伏地痛哭，以頭搶地：
“陛下！攝政王！萬萬不可啊！科舉取士，乃祖宗成法，維係天下士子之心！若貿然更張，加入那些奇技淫巧，置聖賢之道於何地？此乃動搖國本，禍亂朝綱之舉啊！”
“詩書禮樂，乃教化之本！格物算術，不過匠人之術，焉能登大雅之堂，與經義並列？”
“若如此，則天下讀書人寒心，禮崩樂壞，國將不國矣！”
他們的哭訴，代表了舊式文人士大夫階層最普遍的恐懼與抵觸。一旦科舉改製，他們賴以生存的知識體係和特權地位將受到毀滅性打擊。
朝堂之下，暗流更為洶湧。各地舊式書院的山長、講師，以及依靠教授傳統經學、揣摩八股文為生的底層文人，更是如喪考妣，串聯抵製。江南某著名書院，甚至公開發布“護道檄文”，抨擊新政“毀棄斯文”，號召天下士子共同抵製。
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