海天講到這裡，突然又有另一個學生舉手問道：
“老師，我有一個問題。”
“能不能在實戰中的時候，突然讓靈氣從原本的附著形態改成延長形態呢？”
“就比如說你現在手中拿著的那把是匕首。”
“能不能在交戰中的時候，趁對麵不注意，突然延長成長距離的武器，然後發起致命突襲？”
海天聽到這裡，對著這個提問的學生抬了抬手，示意他站起來。
等到學生站起來之後，海天說道：
“我們希望大學的教學宗旨是：實踐大於理論。”
“你能自己想到這一點，說明你正在發揮你的主觀能動性。”
“這個問題，我不直接回答你。”
請訪問ᴏᴏᴘ.ᴛᴡ獲取最快的章節更新
“來，同學，用我的這把匕首試試看你的想法能不能實現。”
“小心些哈，慢慢來，周圍都是你的同學，別弄傷了自己和你未來的戰友。”
海天說完之後，就將自己的匕首收進刀鞘，然後丟給了那名剛剛問問題的學生。
這學生見狀，也是覺得有意思。
以前在正常的課堂上課的時候，都是一問一答的語言交流，很少有親自動手實踐的機會。
沒想到在希望大學裡卻是不一樣了。
這學生一邊想著，一邊開始嘗試調動自己體內的靈氣，將靈氣加持在手中的這把匕首上。
靈氣從一開始的附著在匕首表麵上，變成了延長，拓寬靈氣的形狀劍身......
這學生隻花了20秒左右，就在海天和其他同學期待的目光下，真的成功了。
這學生在以匕首為劍柄材料的基礎上，使用靈氣擴展出了一把靈氣長劍。
劍刃，劍脊，全都是由靈氣構成，隻有握柄部分是匕首原來的樣子。
這學生見狀，並沒有第一時間就興奮。
而是先伸手揪下一根自己的頭發，然後將頭發拋向空中。
最後揮動自己手中的靈氣長劍，然後，頭發乾脆利落的被輕鬆斬斷了。
到了這一步之後，這學生和其他的同學全都忍不住驚歎了一聲。
海天則是笑著看著這一切，讓同學們平複了心情之後，說道：
“同學，顯然你的想法是正確的，而我們在實戰中，確實也會經常使用你說的這個方法。”
“你挺有戰鬥天賦的，我很看好你喲。”
“這匕首算是我的老戰友了，送給你了，就當作是......你積極提問的獎勵好了。”
海天走回了講台上之後，就開始了繼續講課：
“靈氣的使用技巧啊，還多著呢，咱們啊，不著急，慢慢來。”
......
。用夠不快太的過間時覺感是總，啊候時的識知取汲極積在人
。來起了響就鈴課下，呢久多過沒還覺感，不這
。西東起拾收始開上台講了到回就也，狀見天海
：道說邊一還，候時的拾收邊一
”。式方些那的說上堂課在們我於泥拘是總要不，候時的氣靈用使在們你，們學同“
”。的化材教是該應不法用，流氣股一的內體你是就氣靈“
”。法用氣靈的新試嘗於勇，樣那問提極積的學同位那剛剛像要“
”。喲的名留史青會機有會定不說，法用的新種一了出搞的真是要們你“
”。實事是這，訝驚別“
”。的效有是實確，過證驗被中戰實在是，式方用使氣靈些那的學所述講所剛剛們我“
”。的們你給教材教作當的化統係被才這“
”。氣靈發開去的極積，性動能觀主的們你持保“
”。式方用使氣靈新全的發開們你名命來字名的們你用就，啊候時到“
”。吧課下，樣這就，了好“
......
