聯合國教科文組織總部的玻璃穹頂在晨霧中泛著冷光，林誌軍攥著銀色保溫杯的指節微微發白。
全息投影屏上，全球中小學課程聯盟的代表圖標正逐一點亮。
當半人馬座a星的亮藍色標記與地球圖標緩緩相觸時，他聽見身後傳來紙張翻動的輕響。
那是剛印刷完成的《星際能源倫理》試用課本，封麵的握手圖在晨光中暈染出柔和的金邊。
“林教授，北美代表堅持要加入‘文明優先使用權’條款。”
助手的聲音打斷沉思。
林誌軍轉身時，正撞見矽穀教育集團代表將一份修正案推到談判桌中央，紅色標記圈住的段落格外刺眼。
“當星際能源遭遇分配衝突，應以本土文明存續為首要原則。”
矽基顧問的全息投影突然在桌心亮起，六邊形軀體折射出虹光。
“這違背了‘取之有度，饋於星海’的核心準則。”
它的次聲波轉化為電子音。
“半人馬座文明的能源塔殘骸裡，從未發現優先級編碼。”
林誌軍指尖劃過課本封麵，地球的蔚藍色與a星的青銅色在握手處交融成漸變的紫。
三年前“回響一號”信號解碼完成後，他牽頭成立的倫理研究小組便陷入爭論。
有人主張將外星準則作為科幻素材，也有人警告這會削弱人類競爭意識。
直到月球基地發現a星種子庫培育出的耐旱小麥在火星種植成功，全球教育理事會才終於通過課程提案。
“諸位見過這張圖的初稿嗎？”
他調出全息畫板，早期設計裡地球與a星是對峙姿態。
“是索馬裡難民營的孩子修改了它。”
屏幕上切換到一段影像。
穿破洞校服的男孩用蠟筆將兩把武器塗成藤蔓，纏繞成握手的形狀。
“他說‘打架的星星不好看’。”
談判陷入沉默時，牆角的量子通訊器突然亮起綠光。
三眼族技術員發來實時畫麵。
火星移民區的小學課堂裡，孩子們正圍著縮小版能源塔模型歡呼。
透明穹頂下的種子庫複製品散發熒光，與884章裡“回響一號”傳遞的影像完美重疊。
“他們在做‘能源接力’實驗。”
林誌軍解釋道。
“根據a星準則設計的教具，當一個文明模型過度開采能源，整個星圖就會暗掉。”
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畫麵中穿紅色校服的女孩正調整參數，將地球模型的能源輸出線連向瀕危的a星模型，星圖瞬間恢複光亮。
北美代表的手指在修正案上停頓片刻，最終按下刪除鍵。
當全球課程聯盟的印章在協議上浮現時，林誌軍轉動起指節的銀戒。
母親臨終前栽種的小麥，此刻正在火星的土壤裡抽穗。
一周後的上海教育博覽會，《星際能源倫理》課本首發式被布置成星際空間站模樣。
封麵設計師張彌正給孩子們講解創作理念。
“地球的海水用了太平洋的真實光譜，a星的光暈參考了‘回響一號’的能量輻射波長。”
她指著握手處的光斑。
“這裡藏著兩種文明的DNA序列，放大後是雙螺旋結構。”
三年級教室的實驗課上，李老師舉起課本。
“誰能找到a星人的‘能源密碼’？”
孩子們立刻翻到印有青銅色紋路的插頁，七嘴八舌地念出準則。
課桌上的VR設備突然啟動，學生們“置身”於傾斜的能源塔殘骸前。
觸摸屏幕時，紋路便化作流動的星圖。
“為什麼他們不造武器？”
戴眼鏡的男孩問。
李老師調出地球曆史上的能源戰爭紀錄片，再切換到a星種子庫的影像。
“就像你們昨天種的向日葵，用種子延續生命，比用炮彈更長久。”
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