後，放聲大笑了起來：
“哈哈哈哈，年輕人，老夫也認為此等問題毫無意義。
但不管這是你的真實想法也好，還是你在故意討好老夫也罷，這些都沒用。
問題既出，就必須回答，否則，隻能算作你答不上來從而失去入門的資格。
換題一事休提，現在，告訴老夫你的看法吧？”
聽聞此話的顧風，眼睛突然一亮。他心中暗自思忖：“果然！”
這位老者雖然口口聲聲說討好他沒有用，但在言語之間，卻巧妙地給了顧風一個重要的提示。
老者讓顧風告訴他“看法”，而非一個明確的“答案”。
這兩個詞之間的差異可真是天壤之別啊！
如果要求的是“答案”，那麼關於‘學文’的作用，無非就是陶冶情操、治國理政等等。
然而，如果是談論“看法”，那麼可回答的內容就變得豐富多彩、五花八門了。
顧風深知這一點，他意識到隻要能讓老者滿意，自己的回答可以有無數種可能性。
這對於文科生顧風來說，簡直就是易如反掌的事情。
他心中暗自竊喜，覺得自己已經掌握了這場考問的主動權。
到時候他要是念出橫渠四句來，這老者還不得被釣成個翹嘴？
想到這裡，顧風的嘴角微微上揚，露出了一抹自信的笑容。
他沉穩地回答道：
“我對學文的看法，或許與他人有所不同。
對於大多數人來說，讀書學文可能隻是一種用來陶冶情操的工具，或者是治國理政的輔助手段。
但對我而言，學文不僅僅是這些，它更是我安身立命之根本！”
顧風這句話直接吸引了老者的注意，甚至周圍的其他人都把目光投了過來。
他越說越激昂，聲音也越來越高亢：
“立身以立學為先，立學以讀書為本。
知識被承載於書籍，而書籍是我們王朝及各門派乃至黎民百姓們進步的階梯！
獲取最新章節更新，請訪問𝑜𝑜𝑝.𝑡𝑤
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中的知識，才是我們最寶貴的財富。
學得武藝或能自保，但沒有人能憑一己之力護佑天下，學武終歸是自私了些。
而學得文學，卻僅需一人就可將知識傳播於世間，這才是心懷天下的大愛行為！
粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。哪怕我們無法傳播文學，我們亦可憑借文學去展現出自身那股魅力，以這種魅力去感染他人學文，猶如文門的守門者前輩，就是吾等的榜樣。”
顧風看到周圍的人都漸漸地向他靠攏、長衫老者的嘴角向上的幅度也越來越大。
他不禁有些得意的想到：
“我挨個把歐陽修、趙恒、蘇軾等大文豪的名言講出來，還拿不下你們這群沒吃過細糠的人麼？”
說完這些話的顧風還沒有結束的意思，他準備裝一波大的，於是他清了清嗓子，嚴肅而又憧憬的說道：
“我認為，讀書學文，並非是為了去和武者攀比誰更有作用。
我們讀書學文，應該要為天地立心、為生民立命、為往聖繼絕學、為萬世開太平！”
。聲掌的般鳴雷來傳人的圍周著待等眼閉，勢姿的空天抱擁出作，頂頭過舉手雙，後話個這完說......個這完裝風顧
。怕可得謐靜，聲無雀鴉周四現發，他的刻片了等，而然
。去看圍周向睛眼開睜並，手雙了下放的憂擔和望失些有他
。地原在立呆般一了中擊雷天滾滾被佛仿都時此，者老門守那括包，人有所圍周見隻
：思沉暗暗風顧著看他，同不有略情表的然依泊有隻
。彩精句句、璣珠字字，底功學文等這著有擁來原，滿滿心信核考的門文於對他怪難“
”！忙大我上幫能也後今，蘊底學文番這就但，般一學武他使即，交結好好要定一我，才人等此
。感好的然依泊了得贏間覺不知不在然竟話番那的出說口隨他，到識意有沒全完風顧
。番一識結他與要想，趣興的厚濃了生產他對都也，表代力勢方各的中之群人在藏隱連就，此如僅不
。貌容和形身的風顧住記地默默裡地暗在是隻，來出站動主有沒還時暫們他，製限的份身和合場於由，而然
。聲掌陣一了起響然突中群人，時這在就
。中其沒淹風顧將間瞬，流洪的湃澎湧洶股一同如，亮響越來越音聲且而，來掌起鼓紛紛也們人的圍周，著接緊，號信個一是佛仿聲掌這
。容笑的意滿個一了出露，揚上緩緩於終角嘴的他，時情之佩欽和賞讚的上臉們人圍周到看，來神過回他當但，跳一了嚇聲掌的來其如突這被風顧
：道囔嘟音聲的到聽能才己自有隻著用他
！啊了大太力擊衝的句四渠橫是來原，呢了敗失演表的我為以還我“
”。人的糠細過吃沒群一是都，然果
......
