世界呢曉得麼。
我一時間也不知道是該為自己正名一下還是先感慨這兩個年輕人的坦然心胸，能在這種環境下找到樂子也是難得，於是想了想，索性不去打擾了。
倒是謝長夏，緩了緩情緒後似乎有些別的主意，他看了一眼重新開始看書的宋淵，又低聲問我，“反正宋淵這個法子目前也就隻有他能用，老師要不然和我一起呢？我這邊沒什麼需要特別費腦子的地方。”
我看著他，心平氣和地重複了一遍：“我是個文職人員來著。”
謝長夏眨巴眨巴眼睛，反應速度倒是快。
“行。”他低低應了一聲，也沒說別的：“那留了聯係方式總行吧？我課時安排比老宋輕快點，老師要是有不熟悉的地方或是要幫忙的，一個電話我也就來了。”
這不是什麼為難的問題，我欣然配合。
旁邊的宋淵已經沉浸在自己的學神世界裡不可自拔，一節課的功夫，手上那本厚沉沉的專業書就以一個相當恐怖的速度嗖嗖嗖看完了一大半，我在旁坐著，倒也沒覺得無聊，謝長夏是個有點話癆的小子，嘴皮子利索但不討厭，一節課的功夫東扯西扯，總讓人恍惚覺得這好像真就是一所最普通的大學，一節最尋常的無聊水課。
但很可惜，下課鈴響，台上的沈梔繃著臉坐在座位上宣布下課，學生們大多行動慌促，狹窄水溝中掙紮求生的遊魚一樣擠擠挨挨地往外瘋狂湧動，沈梔在這功夫裡終於有機會，有理由，從人流中抽空看我一眼。
那姑娘的臉色不算好看，但偏偏還要對我勉強擠出來一個帶有安慰性質的微笑。
我有些舍不得她，偏偏這邊的也是字麵上要命的要緊事。
宋淵拍拍我的肩膀，柔聲提醒：“下節課的學生馬上就來，我們該走了，老師。”
謝長夏下節課另有安排，沒和我們一起，我和宋淵走在前往圖書館的路上，索性左右無人，我也就直接問了：“你們怎麼看這裡的老師？”
“了解不多。”宋淵給了我一個意料之中的答案，“很多地方的規則都寫著，遇到問題可以尋求幫助，求助範圍也很大，管理員，導員，教導處，學生會……還有老師們；
但實際情況來說，大部分時候學生們能接觸到的求助對象有限，基本上就是各區域的管理員和會在教學樓巡察的學生會。
……至於老師的情況基本和之前那位一樣，隻負責自己的教學任務，幾乎不會與我們對話。”
“類似的情況多了之後，學生們也基本不會主動和老師們聯係。”他語調如常，卻多了幾分複雜的嚴肅，“畢竟除了通關之外，在這裡生活這麼久，難免要考慮所謂的’立場問題’。
我和老謝倒是無所謂，但受求生欲驅動，學生們對老師愈發嚴重的敵視對立情緒也很難回避，在這種情況下，我們的行動範圍就相對受限許多。”
比如說，沒辦法直接前往教導處之類的地方，很容易被情緒過激的人強製解讀，產生不必要的麻煩。
宋淵忽然停下腳步，難得嚴肅地看向我胸前的掛牌，低聲道：“所以以防萬一，老師和我們行動的時候，最好把實習教師的牌子藏起來比較好。”
他的謹慎並非沒有道理，這次在圖書館門口還有另外一個年輕男孩子在等待。隻不過比起謝長夏的遊刃有餘，這個學生的狀態完美符合長期應激狀態下的各種刻板印象：焦慮，緊張，被生死邊緣的求生壓力折磨得像是個瀕臨極限的可憐瘋子。
此刻正佝僂著身體躲在牆角的陰影下，臉色蒼白，形容枯槁，滿是猙獰血絲的眼球神經質地轉動著，緊密注視著身邊的一切風吹草動。
“……宋淵，還好還好，你還算準時。”他遠遠瞧見同伴的身影，一口氣尚未鬆開，就因為身後多出來的陌生人影再度繃緊，他瞪大眼睛，嘶啞乾澀的聲線也瞬間拔高：“等等！你身邊跟著的是誰……！？”
不知何時，身邊的宋淵已經提前幾步，錯開半身距離擋在了我的前麵。
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