湯姆那句低語，像一顆投入心湖的石子，在阿瑞斯心中漾開了持續的波紋。“信任的基石”任務完成帶來的不僅是獎勵，更是一種氛圍的微妙轉變。他們之間那堵無形的牆，雖然依舊高大厚重，但似乎開了一扇極小的窗，允許一絲微弱的光和氣流通過。
日子一天天過去，季節更迭，伍氏孤兒院窗外的樹木綠了又黃，黃了又禿。戰爭陰雲在歐洲大陸上空積聚，但對於倫敦這間角落裡的孤兒院來說，最大的戰爭依舊是每日的生存與內部無聲的傾軋。
然而，對阿瑞斯和湯姆而言，這五年（從1932到1937）並非全然灰暗。時間像一條沉默的河流，裹挾著他們，在看似重複的日常中，悄然塑造著某種堅固的東西。
【五年成長蒙太奇加載中……(′▽`???)請宿主查收重要節點！】
片段一：知識的橋梁
自從那次“秘密分享”後，湯姆對阿瑞斯的態度進入了一個新階段。他不再僅僅是觀察和衡量，而是開始有限度地“使用”他。最初，是文字。
湯姆發現阿瑞斯似乎對英文讀寫極為生疏（阿瑞斯：畢竟我本質是個中文使用者！），而他早已通過偷聽學校課程和自學掌握了遠超同齡人的閱讀能力。
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一天，在屋頂，湯姆將一本皺巴巴的、不知從哪裡弄來的舊識字課本塞到阿瑞斯手裡，語氣依舊帶著他特有的、施舍般的冷淡：“如果你連這個都看不懂，以後怎麼幫我弄清楚那些‘事’？”
阿瑞斯愣了一下，接過課本。他明白，這並非純粹的善意，更是湯姆一種功利性的投資——一個文盲的“同類”對他而言價值有限。但無論如何，這是一個契機。
【宿主！(w)目標人物在教你識字誒！雖然動機不純，但這是巨大的進步！】
於是，屋頂的星光課堂，偶爾會變成識字課堂。湯姆是個苛刻的老師，不耐煩，言語尖刻，但阿瑞斯憑借成年人的理解力和係統的輔助，學得飛快。當他磕磕絆絆地讀出一段簡單的句子時，湯姆眼中會閃過一絲極淡的、連他自己都未察覺的滿意。
識字，為他們打開了一扇通往更廣闊知識世界的大門。湯姆開始能從廢品站或圖書館角落找到更多被丟棄的、涉及神秘學、曆史甚至基礎科學的書籍。兩人像貪婪的海綿，在無人關注的角落，偷偷汲取著養分。阿瑞斯負責提出超越時代的、啟發性的問題，而湯姆則憑借其天才的領悟力和邏輯，進行深入的剖析和記憶。
片段二：力量的雕琢
魔力控製的練習也在持續。阿瑞斯將係統傳輸的“基礎魔力穩定技巧”和“魔力感知強化”結合自己對如尼文的理解，用湯姆能接受的方式，一點點引導他。
他們不再局限於屋頂，有時在廢棄的後院角落，有時在深夜無人的洗衣房。阿瑞斯演示如何將魔力凝聚指尖，讓一小片落葉懸浮，或者讓水麵泛起特定的漣漪。湯姆學得極快，他的魔力本質更傾向於控製和影響，而非阿瑞斯那種安撫與共鳴。他很快青出於藍，不僅能穩定控製自己的力量，甚至開始嘗試一些更精細的操作，比如隔著一段距離讓鎖頭輕微震動，或者讓欺負過他的人莫名其妙地摔跤——做得更加隱蔽，幾乎不留痕跡。
阿瑞斯沒有阻止這些小小的“報複”，他知道這是湯姆宣泄和控製的一部分。他隻是確保這些行為不會引來真正的麻煩，不會讓湯姆被徹底視為“怪物”。他們形成了一個默契的分工：阿瑞斯是“盾”與“腦”，提供安撫、預警和策略；湯姆則是“矛”與“手”，執行那些需要力量和威懾的行動。
片段三：共禦外侮
隨著年齡增長，孤兒院裡的勢力格局也在變化。艾伯特那一批孩子逐漸離開，但總有新的刺頭出現，試圖挑戰湯姆的“地位”。然而，他們很快發現，對付湯姆·裡德爾，不再像以前那麼容易。
有一次，幾個新來的大孩子試圖搶奪湯姆剛得到的一本關於金字塔的厚書。湯姆眼神一冷，剛要有所動作，阿瑞斯卻搶先一步站了出來。他沒有動用魔力，而是用清晰冷靜的邏輯，條分縷析地指出了他們之前違反孤兒院規定（比如偷偷抽煙、破壞公物）的幾個把柄，並表示如果不立刻離開，他不介意“提醒”一下科爾夫人。
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賴依的聲無：四段片
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