積極與傳統教育界的人士進行溝通和交流，聽取他們的意見和建議。在一次與教育專家的座談會上，一位資深教育家提出：“雖然我認同你們的改革理念，但在實施過程中，也要注意基礎知識的鞏固。不能因為追求創新而忽視了學生對基本概念和原理的掌握。”
林遠舟虛心接受了這一建議：“您說得非常對。我們在設計課程時，已經充分考慮到了這一點。我們會將‘混元場論’相關知識與傳統物理知識有機結合，確保學生在掌握基礎知識的同時，能夠拓展思維，培養創新能力。”
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通過不斷的溝通和交流，林遠舟等人逐漸贏得了一些傳統教育界人士的理解和支持。他們開始認識到，“混元場論”教育改革並非是對傳統教育的否定，而是在新時代背景下，為培養適應未來社會發展的人才所做出的積極探索。
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