綠蘿葉堵住維度入侵的餘波尚未完全平息，七號樓的日子卻仿佛被按下了快進鍵，以一種近乎固執的日常節奏向前奔湧。最大的變化是，林默到了該上幼兒園的年紀。
柳紅玉精挑細選，最終定下了小區附近一家口碑極佳的私立幼兒園，環境溫馨，老師專業。入園第一天，林硯親自抱著兒子送去，林默背著小書包，懷裡緊緊抱著他最愛的、那塊被林硯用果汁“祝福”過的藍色三角積木，大眼睛裡既有好奇也有點怯生生。柳紅玉千叮萬囑，看著老師牽著林默的小手走進教室，眼圈都有些發紅。
幼兒園的生活對林默來說是新奇的。他很快適應了集體環境，雖然話還說不利索，但乖巧可愛的模樣很受老師和小朋友歡迎。他最喜歡的活動依然是搭積木，經常一個人坐在角落，用他那塊寶貝藍色積木和幼兒園提供的其他積木組合，搭建出各種充滿想象力的、隱隱透著和諧韻律的結構。
平靜的日子過了不到一周，幼兒園的王老師在一個周五下午，委婉地給柳紅玉打了個電話。
“默仔媽媽，有件事想跟您溝通一下。”王老師語氣有些遲疑，“默仔……他是不是特別喜歡某種……能量玩具？或者，家裡有沒有比較特殊的……環境？”
柳紅玉心裡咯噔一下，麵上保持鎮定：“王老師，您指的是？”
“是這樣的，”王老師解釋道，“這幾天，我們觀察到，默仔在玩積木的時候，尤其是用他自帶的那塊藍色積木時，周圍的小朋友會變得特別……安靜和專注。這本來是好事。但最近，這種‘安靜’有點……過頭了。”她頓了頓，壓低聲音：“有幾個平時比較活潑好動的小朋友，靠近默仔的積木區後，會突然變得非常……‘和諧’，不吵不鬨，連爭搶玩具都沒有了，就靜靜地坐著看，眼神都有點……空。而且，他們搭建的積木，也開始出現一種奇怪的……對稱性和規律性，不像這個年齡段孩子的作品。更奇怪的是，園裡那幾盆半死不活的綠蘿，靠近默仔活動區的那一盆，這幾天長得特別快，葉子綠得發亮……”
柳紅玉瞬間明白了！是林默無意識散發的和諧力場，在幼兒園這種相對封閉、孩子心思純淨的環境裡，效果被放大了！這力場不僅能優化環境，甚至開始潛移默化地“同化”周圍小朋友的心智和行為模式！
“王老師，您別擔心，”柳紅玉儘量讓自己的聲音聽起來自然，“默仔可能就是比較喜歡安靜，可能……有點感染力？綠蘿長得好是好事啊！我明天過來一趟，看看具體情況。”
掛斷電話，柳紅玉立刻把事情告訴了剛接林默回家的林硯。
林硯正給兒子脫外套，聞言動作沒停，隻是淡淡“嗯”了一聲，仿佛早有預料。
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“林先生，這樣下去會不會……”柳紅玉有些擔憂。她不怕麻煩，但擔心林默的特殊會被更多人注意到。
“沒事。”林硯把外套掛好，彎腰抱起正伸手要抱抱的林默，“明天我去接他。”
第二天下午，林硯準時出現在幼兒園門口。他沒進教室，隻是隔著窗戶，看著正在積木區玩耍的林默。果然，以林默為中心，周圍一圈小朋友都安安靜靜地坐著，眼神平和得不像孩子，手裡搭建的積木結構都帶著一種不符合年齡的工整和玄妙。那盆綠蘿更是枝葉繁茂，綠意幾乎要滴出來。
王老師看到林硯，連忙過來，臉上帶著些許不安：“默仔爸爸，您看這……”
林硯沒回答，目光落在林默手中那塊藍色積木上。他能感覺到，兒子今天似乎玩得特別投入，無意識散發的力場比平時更活躍一些，可能是因為……想爸爸了，在用自己的方式表達安心？
他嘴角微不可察地彎了一下，然後從口袋裡掏出一個小玩意兒——一個看起來普普通通、地攤上常見的、塑料小黃鴨發條玩具。
林硯蹲下身，隔著窗戶，對著教室裡的林默，輕輕擰動了小黃鴨的發條。
“嘎——嘎——嘎——”
一陣略顯聒噪、卻充滿生趣的塑料鴨叫聲，突兀地在安靜的走廊響起。
教室裡的林默猛地抬起頭，看到窗外的爸爸，眼睛瞬間亮了！他放下積木，開心地揮舞著小手：「爸爸！鴨鴨！」
那籠罩著積木區的、過於“和諧”的力場，隨著林默注意力轉移和情緒波動，如同被戳破的氣球，瞬間消散！周圍那些眼神空靈的小朋友仿佛大夢初醒，眨了眨眼，互相看了看，突然又開始為了一塊積木爭搶打鬨起來，哭的笑的，瞬間恢複了幼兒園該有的嘈雜和活力。那盆綠蘿的生長速度也似乎恢複了正常。
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