園，每天三點一線的生活。
…………
時間飛逝，今天是最後一節課。
袁導發給每個人一本手冊。
“同學們，為期半年的學習生涯就要結束了，但學無止境，今天咱們不講別的，隻看這本手冊。”
聽後林紜翻了翻手冊。
“此後大家就要進行後半年的實踐課程，你們要考慮的就是量力而行，期間學校會優先分配與你們匹配度50%左右的同校哨兵。
而今天給你們講的是向導素的收放。
向導素，是向導特有的一種信息素，對哨兵而言是治愈良藥，這在理論課時，我所講過的，而我們要做的就是控製好它，避免超標造成不可挽回的傷害。
要做的就是控製自己的情緒，情緒失控會不經意間造成向導素失控，而過量釋放向導素會間接導致哨兵失控。
值得一提的是，部分地方將不好好調整自己信息素的向導稱為逐浪者”
“袁導，那逐浪者是什麼意思呢？”
“也就是引誘”袁意這麼解釋著。
台下竊竊私語，付曉戳了戳林紜，疑惑的開口：“這些哨兵這麼自戀？不是，能這麼離譜”
林紜聽了袁導說的話，也有點咋舌，聽著這麼扯呢。
身後傳來議論聲…………
“還引誘，我呸，哨兵臉這麼大？”
“…………”
林紜聽著這不羈的語氣，隻覺得聲音耳熟，是誰呢？又聽了幾耳朵反應過來是軍訓時宿舍的對鋪。
孺子可教也，會雲多雲。
袁意拍了拍講桌，掃視了一圈，開口繼續說道：“這隻是向導素失控，要知道最直接的向導疏導方式是身體接觸。
簡單握手就行，而如果被哨兵壓迫強行控製使用第三種方式，精神鏈接疏導，就屬於行為惡劣。
這時候就不再是簡單的疏導了，大家要適時用法律做武器保護自己。”
“那老師不是還有一種嗎？”
袁意睨了眼提問的學生，隨即翻了頁手冊，不慌不忙地說道，“最後一種還要老師教？自己意會”
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提問的學生啞然，開始回想起最後一種是啥來著。
林紜也在想，靈光一閃，手冊還正好翻到了，是體液交換。
而那個同學沒多久顯然也記了起來，麵色爆紅。
教室內一陣陣哄笑聲，倒是化解了些嚴肅的氛圍。
…………
“最後我們翻到手冊末尾幾頁，精神體具現化。”
“好酷的樣子哎”
“安靜！”
“成功進化後，每位進化者都會有自己的精神體，哨兵具現化的精神體大多為猛獸型動物，而向導大部分都是食草性動物，較為溫和。
大家根據手冊上麵的提示，自己參悟使精神體具現化”林紜翻到最後一頁。
第一步，閉眼；
第二步.，動用精神力進行冥想，腦袋隻想著精神體三個字；
第三步，成功具象化。
林紜一時間睜大了眼睛，就這樣？
抽了抽嘴角，這個步驟是不是有點過於潦草了。
眼看著周圍同學都在躍躍欲試，林紜也去嘗試隨著步驟運用起來。
偏偏此時腦袋一片空白，沒一會兒思緒放空，自己腦袋放空後，不知道為何想起了那株異蓮，況且自己的精神體隻會是草食性動物，沒道理是植物啊。
林紜想著想著，突然就從七色蓮聯想到九色鹿，就在這時，自己似是感召到了什麼，睜開了眼，自己的書桌上有了一隻小小的通體雪白的鹿。
眨了眨眼睛，還真是鹿啊。
頭上頂著的對角也是白色的，林紜湊近看了看，細看之下，鹿的額頭有朵蓮狀的花鈿。
“哎呀！林紜！你的精神體好可愛！啊啊好漂亮啊！”付曉在旁邊驚呼出聲。
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