民國二十八年。
戰火如同失控的野獸，在中原大地肆虐，將無數家園碾為齏粉，驅趕著潮水般的難民湧向這座看似堅固的“孤島”。
碼頭上、閘北的廢墟間、蘇州河兩岸的棚戶區，擠滿了麵黃肌瘦、眼神麻木的人們，其中那些失去了父母庇佑、如同驚弓之鳥的孤兒，更是在刺痛著每一個尚存良知的人。
蘇硯卿和望晴等人組織的慈善救濟點，每日都排著長長的隊伍。
熱粥、棉衣、藥品……
她們竭儘全力，動用沈蘇兩家的人脈和資源，像試圖填海的精衛，將一絲絲溫暖遞給在寒風中瑟瑟發抖的生命。
沈家公館。
沈聿翻看著下人送來的賬目，那上麵因救助難民而飛速消耗的數字，讓他這個向來對金錢不太敏感的紈絝少爺也感到了觸目驚心。
“哥，你看看這數目！”
沈聿忍不住將賬本推到沈筠麵前，語氣焦躁：
“咱們家的錢也不是大風刮來的！這麼隻出不進地救下去，就算有座金山也得掏空！遲早坐吃山空！”
沈筠正靠在躺椅上，額上覆著一條濕毛巾，臉色蒼白得近乎透明。
他染了風寒，低燒反複，整個人虛弱不堪。
聞言，他緩緩睜開眼，那雙因發燒而氤氳著水汽的眸子，卻依舊清澈而深邃，仿佛能看透世間紛擾：“阿聿，你說得對。”
沈聿一愣，沒想到哥哥會直接認同他。
沈筠微微側頭，目光投向窗外的天空，仿佛看到了那些在寒風中蜷縮的身影：“救得了一時，救不了一世。單純的施舍，如同給予乞兒一枚銅板，能解一時之饑，卻給不了明日之炊。久而久之，甚至會磨滅他們自救的誌氣，滋生惰性和依賴。”
他頓了頓，呼吸有些急促，歇了片刻才繼續道，語氣卻愈發堅定：“授人以魚，不如授人以漁。我們要做的，不是像喂養雛鳥一樣養活他們，而是要給他們活下去的本錢，和明辨是非的頭腦。”
“本錢？頭腦？”沈聿有些困惑。
“對。”沈筠點頭道：“身體餓了，需要糧食；靈魂餓了，需要思想。”
“國破家亡，不僅是因為槍炮不如人，更是因為民心渙散，蒙昧未開。我們要救的，不僅是他們的命，更是他們的魂。”
這個念頭，如同黑暗中劃過的閃電，照亮了沈筠病中的思緒。
他不顧病體，強撐著坐起身，拿起紙筆，在搖曳的燈火下，開始勾勒一個龐大而細致的計劃。
在他的全力策劃和沈家、蘇家資源的支持下，一個以“沈氏慈善基金會”名義創辦的“知行學堂”，在難民聚集的棚戶區邊緣，幾間勉強修繕的破舊倉庫裡，悄然掛牌成立。
學堂的名字，取自沈筠推崇的“知行合一”。
他解釋說：“知是行之始，行是知之成。既要讓他們明白道理，也要讓他們掌握活下去的技能。”
表麵上，“知行學堂”與沈家的其他慈善學堂並無不同。它教授難民孩童最基本的文化知識——認字、算術，也傳授一些實用的謀生技能；大一點的孩子學木工、縫紉、修理，女孩子則側重紡織、刺繡、烹飪。
蘇硯卿借著蘇家在實業界的人脈，四處奔走聯絡，先是找相熟的紡織廠老板，軟磨硬泡要來了幾台舊紡織機；
又托洋行的朋友，尋來成套的針線、剪刀和布料。
機器運到學堂那天，她笑著跟沈筠說：“雖舊了點，但修修還能用，孩子們學門織布的手藝，將來也多條活路。”
望晴則總在傍晚時分過來，懷裡揣著個小布包，裡麵裝著給孩子們帶的零食。
她不唱戲台子上的戲腔，隻教些簡單的童謠：“月兒明，風兒靜”的安眠曲，或是“搖啊搖，搖到外婆橋”的小調。
孩子們圍坐在她身邊，跟著哼調子，原本因戰亂而沉悶的學堂，總能被她的歌聲揉得軟乎乎的。
。心核的邃深為更、的血心數無了注傾筠沈著藏隱，後背學教的常尋似看這在，而然
。課上們子孩了誤耽怕更，亂吹風被怕，裡懷在攏紙稿的半一了寫把就，時腰下彎得咳，材教編上椅藤的邊窗在坐，體病的顫發得咳著拖總他
：教章篇的魂族民著藏些那揀隻，月雪花風的義意無了開避意特他，上課文語
𝑤𝑡.𝑝𝑜𝑜於源來節章本
。上本課紙麻粗在抄他被都，痛沉的”翁乃告忘無祭家，日原中定北師王“遊陸有還，骨傲的”青丹垂一一，見乃節窮時“中》歌氣正《祥天文，憤悲的”雪未猶，恥康靖“裡》紅江滿《飛嶽
”。丟能不，氣骨的人國中咱是就’心丹‘，們他訴告如比——解拆話常家的懂能們子孩用，澀晦太得講別“：囑叮意特會他，前課講們員教
。芽的懷情國家著發慢慢，裡田心的嫩稚們子孩在落息聲無悄，子種像句字些那
：說事故的雄英族民著撿隻，鬥爭謀權的相將王帝些那講去沒他，了提用不更就課史曆
。節氣的降不死寧法可史、祥天文有還，韌堅的姓百海沿保、倭抗兵練光繼戚，烈壯的胥居狼封、裡千襲奔騎輕率病去霍
”。的來起撐氣骨著拿人輩輩一靠是，聲吞氣忍靠是不，年千幾傳能明文夏華們咱，道知們子孩讓得“：說總他
。”了樣麼怎羊小來後“問他著追都課下連，迷入得聽們子孩，理的迫壓抗反講地晦隱，”狼惡跑趕來起結團羊小“如比，事故小些編會還爾偶
。義意予賦思心了空挖都他，課術算的礎基最連至甚
”？衣寒件少多添兵士給能月個一，尺一織多天每，布織起一裡鄰坊街們咱是要“、”？糧口的天一士將線前少多夠湊能，食糧口一下省天每人每們咱果如“：了成換被是而，”籠同兔雞“的燥枯是再不題用應
。人的國衛家保方遠到幫能，力努點一的己自：著記們子孩讓是，題術算是不的著藏裡字數
。著歇他勸住不忍，材教改在還住不握都筆連得咳他著看，邊身他在圍們員教回有
