“百總，俺又來麻煩您了。”
鐵柱站在陳海麵前，雙手粗大，布滿老繭，此刻卻有些不好意思地互相搓著。
陳海正和宋獻策在沙盤地圖上標注著什麼，聞言放下手中的木炭，示意他坐下。
“說吧，這次又是什麼事？”
陳海對鐵柱這種主動彙報的態度，很是滿意。
不怕有問題。
就怕有問題還藏著掖著，最後在戰場上，用人命去填那個窟窿。
“百總，是這樣的。”
鐵柱定了定神，整理了一下有些混亂的思緒。
“您給的那些神機，實在是太好用了！現在不管是木匠坊還是鐵匠坊，乾活的效率都比以前快了五六倍不止！”
說到這裡，他的臉上滿是興奮。
但很快，話鋒一轉，眉頭又死死地擰在了一起。
“可是……”
“可是，大夥兒也發現，咱們的本事，好像有點跟不上這些神機了。”
“就拿那個車床來說，俺們能車出又圓又直的木棍，但要是想車個帶弧度的，或者是一頭大一頭小的那種，就完全不知道該咋下手了。”
“還有鐵匠坊那邊，想打個更複雜的農具，比如帶拐彎的犁，也是反複試驗，廢了好多鐵料，都弄不好。”
他臉上滿是苦惱，聲音裡透著一股深深的無力感。
“俺和幾個老師傅琢磨了好幾天，也沒琢磨出個所以然來。”
“感覺……感覺腦子不夠用了。”
鐵柱的話，很樸實，卻像一把錐子，一針見血地指出了問題的核心。
陳海聽完，緩緩點了點頭。
他知道，這一天必然會到來。
授人以魚，不如授人以漁。
他給的圖紙，是“魚”。
而製造這些東西的底層邏輯和科學原理，才是真正的“漁”。
不把“漁”教給他們，他們永遠隻能是模仿者，而絕無可能成為創造者。
一個隻會模仿的團隊，沒有未來，更沒有資格去麵對洪承疇那樣的敵人。
一旁的宋獻策聽了，也撚著胡須，若有所思。
“主公，鐵柱總管所言，確是如今工坊發展的瓶頸。”
“工匠之藝，多為父子相傳，或師徒口授，知其然，而不知其所以然。如今驟然接觸主公您的神妙之器，一時間難以融會貫通，也是常理。”
陳海看著眼前這兩個人，一個代表著新興的技術力量，一個代表著傳統的行政管理，心中一個無比大膽的念頭，逐漸成型。
他笑了。
“遇到瓶頸，是好事。”
“說明我們在進步，而不是在原地踏步。”
他把目光轉向鐵柱，又看了看宋獻策，一字一句地說道。
“宋先生，你前幾日不是還在說，要為營中的孩子們開辦蒙學，教他們讀書識字嗎？”
宋獻策點頭道：“確有此事，獻策已在籌備，隻等那幾位識字的女子過了隔離之日，便可開課。”
陳海站起身，在小小的營帳中踱了兩步，然後猛地停下。
他的目光掃過兩人，聲音裡帶著一種不容置疑的決斷。
“既然孩子們要上學，那我們這些大人，也不能落下！”
“我決定！”
“在營地裡，再開辦一個學堂！”
“一個，專門給匠人們上的學堂！”
什麼？！
此言一出，鐵柱和宋獻策同時愣住了，如同被雷劈中。
給匠人開辦學堂？
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自古以來，學堂都是讀書人的地方，是聖賢門庭。
匠人，學的叫手藝，那是在作坊裡，跟著師傅，一錘子一錘子敲出來的。
哪有把一群滿身油汙、膀大腰圓的工匠，集中到學堂裡去上課的道理？
這簡直是聞所未聞！
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