小皇帝蕭宸在蕭絕與沈清言悉心引導下的“親政”初體驗，如同一株得到精心澆灌的幼苗，正悄然舒展枝葉。他處理那些經過篩選的政務越發熟練，偶爾提出的見解也常能得到沈清言的讚許或蕭絕默許的眼神，這讓他心中充盈著前所未有的成就感與信心。然而，權力的真正行使，從來不僅僅意味著處理既定事務，更意味著在重大決策麵前做出選擇，並承擔其帶來的所有影響。很快，一場關於帝國根本取士製度的爭論，便將這初涉權柄的少年天子，推到了風口浪尖。
這一日的內閣議政，氣氛比往日更為凝重。核心議題，便是由沈清言親自擬定的、一份更為激進的科舉改革方案。
沈清言立於巨大的大胤疆域圖前，手中拿著一份厚厚的章程，目光掃過在座的蕭絕、蕭宸以及幾位核心閣臣，聲音清晰而沉穩地闡述著他的構想：
“陛下，王爺，諸位同僚。科舉取士，乃國朝掄才大典，關乎國運興衰。然現行製度，沿襲前朝舊例，雖經微調，仍重經義詩賦，輕實用之學；取士範圍，亦多囿於士紳之家，寒門與女子幾無晉身之階。長此以往，恐人才不繼，國基動搖。”
他頓了頓，開始具體說明改革要點：
“其一，革新考試內容。臣提議，在保留經義策論為核心的基礎上，大幅增加算學、格物（初步物理、地理知識）、律法、農政等實用科目之比重，並將其成績作為錄取、分派實職之重要依據。所求者，非僅能作錦繡文章之士，更是通曉錢穀刑名、明辨地理天文、能利國計民生之實乾人才！”
此言一出，幾位較為保守的閣臣已微微蹙眉。增加雜學比重，無疑觸動了傳統儒學教育的根本。
沈清言仿若未見，繼續道：“其二，拓寬取士範圍。臣請奏，於現行科舉之外，特設‘女科’，允許女子參考。考試內容可側重醫理、賬目、教化、工藝等，中選者，可入內廷女官體係、惠民藥局、乃至地方官辦女學任教習，使其才有所用，不致埋沒於深閨。”這一條，更是石破天驚，殿內瞬間響起一片壓抑的吸氣聲。女子參考？千百年來聞所未聞！
“其三，”沈清言聲音轉冷，“嚴格限製世家、勳貴之‘恩蔭’、‘薦舉’名額，明確標準，堵塞濫竽充數之門。同時，加強對各地官學、書院之監管，確保寒門學子享有公平入學、晉升之機會。力求‘唯才是舉’，打破門第之見！”
三條改革，條條切中時弊，也條條直指盤根錯節的舊有利益格局與根深蒂固的社會觀念。尤其是允許女子參考和嚴格限製世家特權，更是如同投入靜湖的兩塊巨石。
閣臣們議論紛紛，有人麵露憂色，認為此舉過於激進，恐引天下士子非議，動搖國本；也有人沉默不語，暗中權衡。
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而坐在禦座旁，已經習慣了在議政時傾聽和學習的蕭宸，此刻小臉上也寫滿了明顯的猶豫與掙紮。他並非不理解沈師傅改革的初衷，那些“格致學堂”的成效他也略有耳聞。但是，“女子無才便是德”、“祖宗成法不可輕變”這些自幼便被太傅和經史典籍灌輸的觀念，依舊在他腦海中占據著重要地位。他想象著若允許女子科舉，朝堂之上會出現何等景象？那些言官禦史又會如何激烈反對？這……這實在有違他認知中的“禮法”。
他躊躇著，看向沈清言，聲音帶著一絲不確定：“沈師傅……此舉……是否太過……急切了些？女子參考，亙古未有，恐惹物議。且算學格物，終究是末技，若比重過大，是否本末倒置，令士子輕視聖賢之道？”
這是蕭宸第一次在如此重大的政務上，明確表達出與沈清言相左的意見。雖然語氣委婉，帶著請教之意，但那分歧的萌芽，已然破土。
沈清言看著蕭宸眼中的困惑與保守，心中並無不悅，反而有一種“終於來了”的平靜。皇帝的成長，必然伴隨著獨立思考和不同觀念的碰撞。他耐心解釋道：“陛下，聖賢之道，在於經世致用，而非空談。算學可明賬目、定疆域，格物可通機巧、利民生，此皆實學，關乎國計，豈是末技？至於女子之才，古有班昭著史，今朝豈無巾幗？設女科，非為顛覆綱常，而是人儘其才，於國於民，善莫大焉。”
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