、嚴查舉薦舞弊遠遠不夠。”
上官婉抬頭看向我，眼中滿是乾練，“我們需要增設新的科舉科目，選拔出擅長格物、軍工的實乾人才，同時為寒門學子開辟新的晉升通道。”
“正是此意。”我眼中閃過一絲光亮，“我建議增設‘格物進士’與‘軍工進士’兩科。
‘格物進士’選拔精通農桑、水利、器械製造等格物之學的人才；‘軍工進士’選拔擅長軍事謀略、武器改良、邊防建設的人才。”
上官婉聞言，立刻提筆記錄：“此計甚妙！‘格物進士’可支撐農桑發展與基礎設施建設，‘軍工進士’可強化邊防與軍隊實力，恰好契合‘文武並重’的國策。
且這兩科側重實乾能力，世家子弟若不潛心鑽研，難以競爭，正好為寒門學子提供機會。”
我們二人越談越投機，從科目的選拔標準、考核內容，到中舉後的任用方向，都一一細化，不知不覺間，窗外已染上暮色。
三日後，我與上官婉將科舉改革的構想整理成奏折，呈遞給武則天。
武則天看完奏折後，眼中滿是認同：“增設兩科，選拔實乾人才，既契合文武並重的國策，又能打破世家壟斷，此計可行！
明日朝會，便將此構想公之於眾，商議推行事宜。”
次日朝會，當我將增設“格物進士”“軍工進士”的構想提出後，大殿內瞬間炸開了鍋。
以盧氏宗主盧玄為首的世家勢力代表立刻站了出來，厲聲反駁：“不可！科舉製度傳承百年，以詩賦取士為根本，增設新科，便是打破傳統平衡，動搖科舉根基！”
“盧大人此言差矣！”我立刻回應，目光銳利地看向盧玄，“科舉製度的本質，是為國家選拔人才。
時代變遷，國家所需的人才也隨之變化。昔日大唐初建，需文人教化天下，詩賦取士可行；
如今大唐要推行革新，需格物、軍工人才支撐文武並重的國策，科舉自然當與時俱進。”
“與時俱進？”盧玄冷笑一聲，“不過是為寒門子弟鑽營開辟捷徑，打壓世家罷了！格物之學乃‘奇技淫巧’，軍工之術乃‘凶戾之道’，豈能納入科舉，玷汙聖賢教化？”
他的話語，瞬間點燃了世家官員的情緒，紛紛附和：“盧大人所言極是！奇技淫巧不可取！”“堅守傳統，方為正道！”
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看著他們頑固的嘴臉，我心中湧起一股怒火，聲音也隨之提高：“奇技淫巧？
盧大人可知，正是格物院改良的曲轅犁，讓農桑快速恢複，為戰事提供了充足的糧草？
正是改良的火藥與強弩，讓我軍以少勝多。這些實實在在守護百姓、穩固山河的技術，怎能稱之為‘奇技淫巧’？”
我的聲音透過半聖文氣的加持，震得大殿梁柱微微作響，世家官員的附和聲瞬間被壓製。
我繼續說道：“至於軍工之術，乃保家衛國之根本。若無精通軍工的人才，邊防如何穩固？
將士如何安全？
大唐如何抵禦外侮？
盧大人視之為‘凶戾之道’，莫非是要讓大唐放棄邊防，任人欺淩？”我的一連串質問，讓盧玄臉色鐵青，一時語塞。
殿中的中立官員，原本對此事心存猶豫，聽到我的質問與北疆戰事的實例，眼中漸漸露出思索之色。
我趁熱打鐵，繼續說道：“古者有神農嘗百草、魯班造器械，皆為造福蒼生之舉，何嘗不是格物之學的雛形？
有孫武著兵法、李牧守北疆，皆為軍工之術的典範，何嘗不是大唐所需的人才？”
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