的，還有另外一個鋼琴的還不是鋼琴表演的，而是音樂教育的……我都不知道傅調怎麼會分到這麼奇怪的一個宿舍，四個人四個專業。”
“老師，我們這邊應該沒有任何一個人有傅調的消息。”
老師沉默許久，看向坐在屋子最後麵的倆人，陳月和薑芮佳，剛剛的討論之中就她們倆人沒有開口。
陳月是撐著腦袋看窗外，不知道在想著什麼，而薑芮佳則是整個人蜷縮在一起，想要躲避其他人的視線一般，不敢吭聲。
看這情況，這倆人應該都沒有傅調的信息。
爵士老師一時間有點頭疼，重新坐在了舞台上，讓自己按照還沒有傅調時候的上課方法重新上課。
“算了，傅調他不在就不在吧，今天我們講解一些爵士的幾種即興方法，首先是音階。”
老師將自己的手放在鋼琴之上，隨意地演奏一段音階，通過爵士的方法將這個音階改造成一段奇奇怪怪的爵士音階，有點像是布魯斯音階。
“唔，我們演奏的時候完全可以按照這樣的方法去演奏，就比如這個樣子，還有這個樣子，嗯……”
說著說著，他自己停了下來，看著自己的手，不由得沉默。
他將視線看下台下的眾人，眾人雖然一言不發，但是看上去有點像是在憋笑。
他彈的不好。
作為一名爵士樂的老師，他演奏給舞台下同學作為示範的音樂，演奏的非常不好。
他莫名其妙地想到了之前傅調給他們的演奏。
雖然每一次都是按照他的指示去演奏，但是每一次傅調在演奏中所展現的內容，並不僅僅隻是他講到的內容，還有很多他沒有講到的細節也都做到了完美。
並且更重要的一點是……他演奏的非常好聽！
這個非常關鍵。
傅調在這一套作品上的演奏真的非常好聽，就是和傅調在一起上課是一種享受，他能夠將所有的東西簡單化，並且給人一種迷惑的感覺。
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這個班級的學生之所以演奏的好，就是因為他教的好，這個班上同學天賦高，而不是傅調做的好。
至於其他班級為什麼不好……那不就是因為他們的天賦不行唄？
畢竟沒有控製變量過。
現在傅調不在了，這節課強行控製變量了，爵士老師無比難受地發現……
在這一堂課之上，他可能才是多餘的。
雖然他能夠給所有人講課，講很多爵士上的內容，但是他作為示範彈奏的不如傅調好，作為老師想的沒有傅調多，甚至不作為示範，而是作為爵士樂手，他可能彈的都不如傅調牛逼。
這種感覺就很難受，可是卻無能為力。
能怎麼辦呢？現在傅調不在，他又不可能重新變出來一個傅調出來。
當時有的時候他不珍惜，當失去的時候才開始追悔莫及。
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