第6章 平凡的學習日常

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清晨的鐘聲穿過育英學堂的老槐樹,撞碎了初秋的薄霧。王衛國攥著用粗布包好的課本,快步穿過校園裡的彈痕牆——那是日軍占領時留下的印記,如今被學生們用紅漆塗成了“為中華之崛起而讀書”的標語。空冥感知收斂在三尺內,卻仍能清晰“聞”到教室飄來的油墨味,“聽”到早到同學的琅琅書聲,這些聲音像一束束光,驅散了昨日目睹接收亂象時的憋悶。

走進初三(2)班教室,周小燕已經坐在座位上,正對著一本卷邊的代數課本皺眉。見王衛國進來,她立刻招手:“衛國,這道二元一次方程組我總解不出來,你能幫我看看嗎?”她的筆記本上畫滿了草稿,鉛筆印疊著鉛筆印,顯然琢磨了很久。

王衛國放下書包,湊過去一看——題目是“雞兔同籠”的變種,根據地的戰地小學裡,趙老栓曾用“石子計數法”教過他類似的題。但現在,他要用學堂教的代數方法解答。“你看,設雞為x,兔為y,根據頭數和腳數列兩個方程……”他拿起鉛筆,在草稿紙上快速演算,空冥狀態悄然開啟,專注度瞬間提升三倍,那些抽象的未知數仿佛變成了根據地的雞和兔,清晰地在腦海裡排列。

“哦!我懂了!剛才把腳數算錯了!”周小燕恍然大悟,用筆敲了敲自己的額頭,“還是你厲害,我昨天琢磨了半宿都沒弄明白。”

“我也是在根據地學過類似的土辦法,換了代數就容易多了。”王衛國笑了笑,翻開自己的筆記本——上麵不僅抄錄了課本上的公式,還貼著從舊報紙上剪下來的例題,旁邊用紅筆寫著“對應根據地分糧問題”“可用於計算彈藥分配”等注解。這是他的學習秘訣:把抽象的知識和戰場、生活的實際聯係起來,就像養父說的“道法自然,知識也該落地生根”。

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上課鈴響時,林薇薇抱著一摞油印試卷走進教室——那是昨天的數學小測,油墨還沒完全乾透。她把試卷放在講台上,眼神有意無意地掃過王衛國,帶著一絲複雜:“李教授說,這次小測有幾道題很難,全班隻有三個人及格。”

王衛國接過自己的試卷,鮮紅的“98”分躍然紙上,扣掉的兩分是因為計算時漏寫了一個符號。林薇薇的試卷放在旁邊,65分的成績讓她臉色有些發白。趙啟明湊過來看了看王衛國的試卷,吹了聲口哨:“可以啊衛國!我才考82分,你居然快滿分了!”

“都是按李教授講的步驟來的,不難。”王衛國嘴上謙虛,心裡卻湧起一股踏實的喜悅——這不是戰場殺敵的熱血,而是通過努力掌握知識的篤定。他想起昨天在日偽倉庫看到的精密機床,想起張大勇說的“算不準尺寸就造不出好武器”,更明白這試卷上的分數,不是用來攀比的數字,是未來建設國家的基石。

第一節課是數學,李教授拿著教案走進教室,目光掃過全班:“這次小測,王衛國同學考了98分,值得表揚。尤其是最後一道附加題,他用兩種方法解答,還結合了實際問題,這就是‘學以致用’。”他把王衛國的試卷投影在黑板上(那是日軍遺留的簡易幻燈機,學堂好不容易才修好),“大家看,他把雞兔同籠和根據地分糧結合起來,這就是知識的活用法。”

教室裡響起一陣低低的讚歎,林薇薇抬起頭,認真地看著黑板上的解題步驟,眼神裡的輕視漸漸變成了敬佩。王衛國的臉有些發燙,空冥感知裡“看到”林薇薇悄悄在筆記本上抄錄他的解題思路,心裡突然覺得:之前的同窗差異,或許能在共同的學習中慢慢消融。

課間休息時,林薇薇主動走過來,手裡拿著筆記本:“王衛國,你能給我講講最後那道附加題嗎?我還是沒明白第二種解法。”

“當然可以。”王衛國接過她的筆記本,發現上麵記得很認真,隻是在關鍵步驟處畫了問號,“你看,這第二種方法用的是‘消元法’,就像咱們清理倉庫裡的雜物,先把沒用的東西去掉,剩下的就好處理了……”他用“接收倉庫”的例子打比方,林薇薇很快就懂了,眼睛亮了起來:“原來這麼簡單!我之前就是繞不過彎來。”

正說著,物理課代表跑過來喊:“下節課去實驗室做實驗,大家帶好放大鏡和酒精燈!”王衛國心裡一陣期待——這是他第一次進物理實驗室,之前隻在課本上見過實驗器材的插圖。

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