清河一中的高一年級有一門特殊的必修課——救護員培訓課。
課程安排在每周五下午，教授基本的急救知識和技能。
整個課程持續兩三周：上周是理論講解，這周是實踐操作，下周則是最終的考核。
今天的實踐課，上課地點在學校那個常年不怎麼開放、但設備頗為齊全的實踐基地裡。
基地很大，中間空曠的地麵上整齊地擺放著二十多個用於練習心肺複蘇的模擬人偶。
老師站在場地中央，一邊講解要點，一邊進行示範：“同學們注意看！胸外按壓的位置是兩乳頭連線中點，頻率要達到每分鐘100-120次，按壓深度要達到5-6厘米！每按壓30次，就要進行2次人工呼吸，記得使用一次性呼吸麵罩防止交叉感染！”
學生們按照事先的分組，幾個人圍著一個模擬人偶進行練習。
林朗、江澈、沈雨橋和林芝他們幾個平時上課就坐一排，很自然地就湊成了一組。
輪到操作練習時，沈雨橋、林芝和江澈都完成得相當標準。
他們按壓時，人偶內部的壓力感應器，隨著有效的按壓，發出了規律的“滴滴”提示音，表明力度和位置都恰到好處。
可一到林朗上手，情況就不同了。他按照老師教的姿勢，雙手疊放，有模有樣地按壓下去，可人偶卻安安靜靜，一點聲音都沒有。
江澈站在一旁，仔細聽了一會兒，皺起了眉：“力度不夠。人偶沒反應。這樣考核過不了的。”
“啊？”林朗有點著急，又用力按了幾下，可人偶依舊沉默，“這玩意兒怎麼一直不響啊？我明明用力了！”
沈雨橋探頭看了看，一針見血地指出：“你就是沒真正用上勁！怕把人偶按壞了是吧？”
林芝也附和道：“對啊！這是模擬人偶！是塑料的！壓不壞的！你得把吃奶的勁兒使出來！”
林朗被他們說中了心事，有點不好意思，但又確實不敢下狠手。
他又嘗試了幾次，每次都是剛開始有點力度，到了關鍵時刻又不自覺地收力了，人偶始終“默不作聲”。
看著他笨拙又努力的樣子，江澈無奈走到林朗身後，輕輕環住了他，然後將自己的雙手覆在了林朗疊放在人偶胸口的手背上。
“放鬆，”江澈在他耳邊低聲說，“感受一下用力的方式和節奏。”
說著，江澈帶著林朗的手，一起用力，沉穩而有力地按壓下去！
“滴——！”
人偶內部的感應器，立刻發出了清脆悅耳的提示音！
“哇哦——！”旁邊的沈雨橋立刻發出誇張的起哄聲，“學霸的親自指導！手把手教學！我也想要這樣的VIP待遇啊！”
林朗被他說得耳根一熱，扭頭瞪了他一眼：“去去去！邊兒去！這是我的專屬教練！”
“你找你那個晏緋老公去！你把澈哥要走了，等會兒我考核不合格你負責啊？”
江澈沒有理會他們的鬥嘴，依舊保持著環抱的姿勢，帶著林朗的手，又連續做了幾次有效的按壓，讓林朗切身感受著正確的力度和節奏。
“記住了嗎？”江澈鬆開手，退開一步，“就像這樣，別怕。”
林朗看著重新安靜下去的人偶，又看了看自己剛才被江澈握過的手，深吸一口氣，再次嘗試。這一次，他努力回憶著剛才的感覺，用力按了下去——
“滴！”
提示音再次響起！
接下來還有情景模擬演習環節。
老師講解道：“這個環節需要兩人一組配合完成。假設一個場景：你的同伴突然暈倒在地。你需要按照流程進行施救：首先確認周圍環境安全，做好自我防護；然後輕拍他的雙肩，湊近他耳邊大聲呼喚‘先生\/女士，你怎麼了？’；接著檢查呼吸，默數1001，1002…判斷有無意識；如無意識，立即呼救，指定現場人員撥打120、取AED，並尋求會急救的人協助；最後進行心肺複蘇。待患者‘恢複意識’後，要對他說：‘你醒了，剛才發生了意外，120馬上就到，我會一直陪著你。’”
林朗聽得非常認真，把步驟牢牢記在心裡。
一宣布開始練習，他立刻拉著江澈，指著旁邊一塊空地：“澈哥！快！你躺下！你來演病人！”
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