那個孩子對父母的爭執無動於衷。
中度自閉症的孩子沒有主動接近他人的能力，有重複刻板行為，個別對父母無親近意願，不能完全理解“情感”。
那孩子坐在地上玩折紙，被打擾了幾次，撕碎手裡的紙站起來，用力推倒了燕隼。
燕隼摔在地上，還執著地把自己手裡那張皺巴巴的糖紙給他看。
紙上的字跡是14b素描鉛筆，花滑少年組隊員用來編舞的專用筆，大概是哪個被抓住的小朋友在魂飛魄散之餘，哭唧唧吃著糖寫下來這兩個字上交的。
那孩子已經九歲，比燕隼高很多，麵無表情地低頭。
大概是某種特殊頻道的交流，過了半分鐘，那孩子伸手接過燕隼的那張已經快被揉爛的糖紙，皺著眉看了看。
由於乾預得早，從小就接受康複治療，那孩子的語言功能並沒受損，也能認得紙上的字。
“老師。”那孩子拿著那張破糖紙，看了一眼，念出來，“老師。”
燕隼聚精會神地盯著他的口型，學了幾次，都說錯了。
【𝗼𝗼𝗽.𝘁𝘄 無錯章節】
這個詞有翹舌音，有複韻母，又是開口音接閉口音，難度遠比其他詞高。
燕隼偷偷練了無數遍，就是說不清。
那孩子有些不耐煩，用手比劃拚音：“l、ao、lao，shi。”
燕隼跟著學，還是錯了。
那孩子把糖紙抓成一團，砸在燕隼的身上。
那對夫妻暫時吵完了，扯著兒子離開，還在不停地互相指責——他們想要綁定後那套溫室內外同步分配的房子，可誰也不想真做綁定的那個人。
綁定的後果是滯留在“溫室”裡，是因為一個孩子，耽誤數年甚至十數年的人生。
檢測室安靜下來。
“對不起對不起。”工作人員鬆了口氣，這才發現燕隼坐在地上，連忙跑過去，“沒摔疼吧？”
燕隼不抬頭。
工作人員把他拉起來，讓他坐到椅子上。
師生綁定不同於父母綁定，是雙向選擇。工作人員拿來一張表格，用最簡單好懂的描述，溫聲細語地講得清楚。
燕隼抓著鉛筆，筆尖在“接受”的空格，怎麼都落不下去。
明明做夢都想學會那個魔法，明明做夢都想回家。
燕隼攥著勳章，磕磕巴巴地拚命學。
“老、老……”
他發著抖，臉上一點血色也沒有了，寶貝似的撿回那個糖紙攥成的小球，抱在懷裡，怎麼學也學不會。
怎麼學也學不會。
怎麼這麼笨，他學了一千遍。
燕隼把那個小紙團塞進嘴裡，他把糖紙咽下去，大口喘著氣哭不出聲，手裡的筆拚命發抖。
救他的人要被他困住。
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